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专家评说:作文能力的核心是思维能力
作者:中国教育…    文章来源:中国教育报    点击数:1348    更新时间:2009-7-29    
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作文能力的核心是思维能力

嘘!女儿在构思作文呢。(资料图片)

  ■余军奇

  怎样才能写好文章?朱熹强调多读书,“理精后,文字自典实。”这种观点影响了近千年,很多人也确实因为书读得多了,文章也写得好了。但是反例不是没有。我常常听一些家长抱怨,自己的孩子读了很多书呀,怎么作文还是写不好呢?

  思想是作文的灵魂

  我想,阅读虽然有利于作文,但二者终归有区别。阅读能力要转化为作文能力,还需要一道“工序”,那就是思维加工。阅读的同时,要思考、摘录、整理、总结。读而不思,阅读到写作的迁移便难以完成。

  对能说会道的人来说,写文章应该不是难事吧?叶圣陶在《写作是极平常的事》一文里提出,写作就是说话。于是,一些老师就跟学生说,作文有什么难的,把想说的话写下来就是一篇好文章。这种说法对减轻作文恐惧心理很有效果,也有一定的正确性。如有些专家作报告,讲话中有新颖的观点、闪光的思想、生动的实例,录下音来稍作整理,就是一篇好文章。可是,生活中却有更多的人虽然巧舌如簧,写起文章来却如茶壶里煮饺子,有货倒不出。出现这种现象的原因是话虽说得好,可是没有语言功夫,无法把零散的思想用文字串起来。

  语言能力是作文能力的基础,思维能力是作文能力的核心。高考一般从3个方面对作文进行评分:语言表达、思想内容和发展等级。语言与思想所占比重尤其大。叶圣陶先生说:“语文课的主要任务是训练思维,训练语言。”可是对高中学生来说,语言训练不一定要作为重点。高考作文阅卷对语言的要求是“语言规范,语句结构完整,没有语病,语意连贯,读起来顺口”。这个标准,优秀的初中学生就能够达到,而进一步的语言训练则要在思维训练中进行。

  朱光潜先生说:“在文字上推敲,骨子里是在思想情感上‘推敲’”,“语言跟着思想感情走”。无论是语言文字,还是篇章结构,都是根据思想内容来选择的。因为思想才是作文的灵魂。没有正确、新颖、深刻的思想,再华丽的语言也是空洞干瘪的。高中作文教学不是培养文学家,重点应该放在思维训练上。

  作文教学里的思维训练

  作文教学思维训练要做到“七多”:多听、多看、多说、多读、多思、多写、多改。无论听、说、读、写、观察、实践,贯穿始终的核心能力是思维。要写好作文,就要善于调动思维,善于观察思考,善于分析总结,善于积累语言和思想。

  对语文教学来说,核心的任务也是思维训练。语文学科从本质上讲是思维学科。语言是手段和工具,提高思维能力是目的。中学生的语文能力表现为正确理解和运用祖国语言文字来进行听、说、读、写、思、行的能力,其核心是运用语言文字进行思维的能力。文章成败的关键不只是语言的高下,更多的是观点见识的高下、思想境界的高下。现在的高考作文,得低分的原因不是因为语言不通顺,更多的是因为跑题、偏题,或者是思想不正确。

  可惜的是,现在很多教材的编排是专为语言学习而设计的,在围绕思维训练进行系统设计方面较少考虑。现在有些教师在语文教学和作文训练上也存在误区,重阅读教学,轻写作训练;重文本分析,轻思维引导。在写作教学时,重素材积累,忽视思想观点积累;重文章技巧训练,忽视认识和思维训练;重写作理论教学,忽视生活实践的思考指导。实践证明,对课文内容不遗余力地阐幽发微和条分缕析,无助于提高学生的语文能力。忽视思维能力训练,忽视对现实观察思考能力的培训,作文能力也难以提高。

  思维训练需面向现实

  纵观2009年全国各地高考作文题,关注时事的题目更多了,对思维的要求也更高了。作文命题的变化给当前的作文教学带来了一些新的提升:判断、分析与表达能力相结合的评述能力正在成为新时代的新要求。作文教学要多关注现实生活,多分析和思考现实问题。要从不厌其烦的语言、结构等形式训练中抽出空来,重视思维能力训练。

  上世纪中叶,日本语文教育界提出了“生活作文运动”。我想我们的作文教学也可以结合社会现实,进行一些关注问题、解决问题的写作训练,以培养学生独立、主动地收集与研究相关写作资料的能力,从而培养学生提炼观点和正确表达的能力。

  现在一些学校开设了时评阅读课,进行时事阅读、评论和写作。一些老师针对话题开设思想交流课,人人参与,分组自由发表观点并整理成文。一些学生善于读写结合,以写促读,写而不通则读,读而有得则写。这些都是很好的思维训练探索。如果学生能够经常关注社会热点,收集、整理、判断、分析不同观点,得体表达自己的见解,这对作文能力和语文能力的提高都是很有帮助的。(作者为广东省深圳市龙城高级中学教师)

  《中国教育报》2009年7月24日第6版

文章录入:sanzyh    责任编辑:sanzyh 
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