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【作文辅导】写作过程、语言、技巧等
作者:www    文章来源:www    点击数:1559    更新时间:2009-9-2    
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第一节 聚材
 材料对于写作的重要如同粮食对于做饭的重要;任何高明的作家或写家、写手,都不能 在腹中空空的状态下凭空写作,此即前人所谓“巧妇难为无米之炊”。聚材的原则是“多多 宜善”。这一环节的主要行为内容是:
  一、观察〖HT〗 写作中的观察不是一般意义上的观察,而是作为写作主体认识过程的观察。从认识论的角度 说,观察就是有意识、有目的地知觉自然或社会现象的过程。写作观察的特征是:第一,它 有观察主体和观察客体两个侧面;第二,它是以视觉分析器官为主的多种分析器官的综合活 动;第三,它是有目的、有意识进行的;第四,它渗透着思维。
  小说家艾芜指出:“要练习我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵 ,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”(《论短篇小说创作》)
  什么是写作观察能力呢?写作观察能力是写作者进行观察活动的个性心理特征,是一种能动 地发现客观事物的特点和变化的心理能力。观察能力的基础是人的感觉,它是视觉、听觉、 嗅觉、昧觉、肤觉等多种感觉器官的活动。要进行观察,必须使自己的感觉特别敏锐、灵活 ,其中最主要的是眼明和耳聪。感觉生理学的研究表明,一个正常人从外界所接受到的信息 ,有80%以上是从视觉通道输人的,其次依靠听觉输入。达•芬奇说:“被称为灵魂之窗的 眼睛,乃是心灵的要道,心灵依靠它才得以最广泛最宏伟地考察大自然的无穷作品。耳朵居 次位……”(《芬奇论绘画》) 写作者要眼明耳聪,不仅要求写作者有健全的眼睛和耳朵,而且要求写作者善于运用眼睛和 耳朵。具体地说,要做到以下两点:
  第一、集中注意。心理学认为,注意是心理活动对一定事物的指向和集中。由于这种指向和 集中,人才能够清晰地反映周围现实中的一定事物,而离开其余事物。作者在进行观察的时 候,眼睛的视线总是对准所注意的对象的某一点,并且不断地转动着视线以转换注意的目标 。有意识地集中注意,有助于提高观察的效率。注意力不集中,我们的耳目五官是死的,心 思也是散漫的,所谓心不在焉,视而不见,听而不闻。因此,观察时要集中注意,活用感官 。
   第二、捕捉特征。写作者用眼看,用耳听,目的在于捕捉客观事物的特征。所谓特征,是指 人的个性、事的差别、物的不同。 “一棵树的叶子,看上去大体相同,但仔细一看,每片 叶子都有不同。有共性,也有个性,有相同的地方,也有相异的方面。这是自然法则,也是 马克思主义的法则。”(毛泽东:《同音乐工作者的谈话》)
  良好的观察能力要有良好的观察方法协同配合,才能共同完成观察的任务。观察的方法主要 有:
  (1)寻根观察法:即老舍所说的“观察事物,必须从头至尾,寻根追底,把它看全,找到它 的‘底’,不知全貌不会概括。”这种“寻根观察”,必须持之以恒,有的还要反复多次, 才能“寻”出事物的“根”,否则就无法下笔。
  (2)比较观察法:要观察到一个人物或一个事物的本质特征,往往需要进行比较。通过 比较,才能掌握人物或事物的特征。如鲁迅所说:“优良的人物,有时候是靠别种人来比较 ,衬托的,例如上等与下等,好与坏,雅与俗,小器与大度之类。没有别人,即无以显现这 一面之优,所谓‘相反而实相成’者,就是这。”(《论俗人应避雅人》)茅盾写的《白杨礼 赞》,是将白杨与其他树木进行比较观察,并作为象征来写的。他写《春蚕》,也是观察了 水乡的许多老农之后,找出老通宝的特征才写成的。茅盾在《创作的准备》中告诫我们,观 察人物, “你所接触的,自然是一个一个的活人,但是你切不可把他们从环境游离开了去 观察;你必须从他们的相互关系上,从他们与他们自己一阶层的联结与他们以外各阶层的迎 拒上,去观察。”(《茅盾论创作》第467页)   (3)定序观察法:观察是有意识的活动,必须按照一定的顺序进行观察,或由上到下, 或由左到右,或由近及远,或由东到西,或由点到面,或由外及里……观察的顺序、方位不 同,所观察到的情状也不相同。如苏轼看庐山:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”只 有按确定的顺序观察,才能在行文时一步一步地写来,使得文章层次井然。
  (4)换时观察法:人物和事物在不同的时间里是富有变化的。刘勰在《文心雕龙•物色》中 指出:“岁有其物,物有其容,情以物迁,辞以情发。”大自然的景物在不同时序节令 里千变万化,而人类在不同的时间和气候里,也有各种不同变化。进行观察有时须根据需要 改换观察时间,以便观察到人物或事物在不同的节令、时间中的不同表现及其特征。
  (5)易地观察法:人物或事物在不同的空间里的表现是不相同的。同是一个人物或事物,在 不同的地点就有不同的表现。茅盾认为,只在一个固定的点上去观察人物,是不能写出“立 体复杂性的活人”的。他说:“活人们是到处跑的。一个商人固然常在店铺里做生意,但是 也和他的老婆和儿女们另有一种‘生意经’。他在商业上打的算盘,不一定就是他和亲戚来 往家事纠纷时的算盘,你如果只在他的店铺里观察他,——只是在一个固定的地点守候他, 当然是不够的,你必须跟着他到处跑。从他的店铺里跟他出来,跟他到小馆子里,到朋友家 里,到他家里,到他卧房里,一直跟他到‘梦’里。你不但要明白他的职业生活,也要明白 他的私生活,最隐秘的私生活。这样观察过后你写出来的人物方有‘个性’,方是一个‘活 人’。”(《茅盾论创作》第467页)
   观察事物也同样。如同为松树,平地之松与山顶之松不同。黄山玉屏峰有迎客松,是因山顶 风大才使得松树伸出迎客之手。 (6)机遇观察法:这种观察不是按计划进行的,而是遇到机会,及时观察。如对海市蜃 楼、车祸、火灾、救人等景物或事件,就需进行机遇观察。
   观察的注意事项有:
   首先,观察必须“五官开放”,充分运用视觉、听觉、味觉和躯体觉,特别是要进行联想、 思索,要将看与想结合起来。 其次,根据需要借助现代物理、化学的某些仪器和手段进行观察。
  最后,观察要事先制订观察计划,按计划进行观察。观察中勤作观察笔记。观察后须进行整 理、归类,以便使用观察获得的材料。〖HT5K〗 二、调查〖HT〗 调查指的是人们有目的有计划地收集材料、认识事物的活动。“调查”往往和“研究”联系 在一起。因为,这种收集材料、认识事物的活动必须是较为系统的,最后的结果应该是寻找 到事物的一些规律性的东西。
   调查研究应遵循的原则是:有的放矢,实事求是。所谓有的放矢,就是要有明确的调查目的 ,做到“心中有数”;所谓实事求是,就是必须“不凭主观想象,不凭一时的热情,不凭死 的书本,而凭客观存在的事实,详细地占有材料,在马克思列宁主义一般原理的指导下,从 这些材料中引出正确的结论。这种结论,不是甲乙丙丁的观点罗列,也不是夸夸其谈的滥调 文章,而是科学的结论。”(毛泽东:《改造我们的学习》) 写作者为了使调查研究能得出科学的结论,必须掌握科学的调查方法。调查方法主要有:
   (一)典型调查法——“选择一个典型开调查会”的调查方法。毛泽东在《反对本本主义》 里指出开调查会的技术有:l、要作讨论式的调查;2、到会的人必须是深切明了情况的人; 3、参加调查会的人数视调查人的指挥能力而定,但是至少需要三人;4、要制定调查纲目; 5、领导人要亲自出马;6、要深入;7、要认真做记录,口问手写。
   (二)问卷调查法——根据调查目的要求,事先设计出调查的题目,以卷面上列出问题请被 调查者回答或填写的形式进行调查。调查后要进行分类统计和分析、研究,从中得出结论。
   (三)个别采访——以个人为行为主体进行的调查,主要方法是事先准备好采访要提出的问 题,约定时间或随机进行。新闻、通讯、报告文学等写作常需要采用这种方式进行调查取得 材料。
   (四)蹲点调查——到准备报道的单位住上一段时间,广泛地进行调查,使自己对这个单位 有较全面、较深刻的了解,从而写出较扎实的文章。报道先进典型,多采取此法进行调查。
   (五)现场调查——深入到事件正在发生的现场,调查正在进行的情况。
   (六)查阅资料——间接调查方法之一。通过查阅当前的和历史的资料,可以丰富材料的内 容,在写作时有更多的材料可供取舍。
   调查应注意的事项:
   第一,事先做好调查的各项准备工作,如认真制订调查计划,拟出调查提纲。
   第二,充分认识第一手材料的重要性,努力从获取第一手材料来开展和深入调查活动。所谓 “第一手材料”是指:不经过任何中转环节而直接从所要报告的事实得到的材料。
   第三,对第二手、第三手的间接材料既要大量收集,又要注意核实。这是因为从保真系数来 看,这些材料来自相当脆弱的传递链条,在传递过程中易出毛病而失真。
   三、阅读
   社会生活是写作的唯一源泉,这是毫无疑问的。要写作,首先必须对社会、对人生、对 自然进行观察、调查,直接取得写作的材料。但是,由于人们受到时间、空间、精力、条件 等方面的限制,不能人人事事都去观察、调查,这就要求写作者去学习别人的直接经验来丰 富自己的生活、增加自己的知识。因此,写作者必须大量地阅读,用人类的种种智慧来装备 自已。
   怎样阅读才有利于写作呢?
   (一)选择第一流的书籍。培根说过:“书有可浅尝者,有可吞食者,少数则须咀嚼消化 。换言之,有只需读其部分者,有只需大体涉猎者,少数则须全读,读时全神贯注,孜孜不 倦。”因此,选择书籍,对准读书焦点,就成为学业上有所成就,写作上能有成绩的重要因 素。 怎样选择书籍呢?
   第一,根据专业需要选择第一流的书籍。一位学者曾深有体会地说:“我以前读书没有人指 导,遇见什么就读什么……在古典文学方面,一开始就读些不太好的选本,而对一些不成气 候的子家诗文集,还浪费过八年的光阴。许多优秀作品如《水浒传》《红楼梦》之类,反而 没读过。年岁稍大一点,看了张之洞的《书目答问》,梁启超的《国学入门书目及其读法》 ,视野广阔一些,才知道选择读某些‘要著’。”古人指出:“取法乎上,仅得其中,取法 乎中,仅得其下。”为了选择第一流的书籍,最好向名家或有经验的人请教,也可通过自己 的浏览进行比较,提纯拔萃。
   第二,“广博”与“精深”结合。所谓“广博”,就是指既要读理论书籍,又要读文学作品 ,不但要读写作学和有关的专业书,而且要读专业以外的书。鲁迅早就告诫初学写作者:“ 必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若只叮在一处,所得就非常有限,枯燥 了。”“爱看书的青年,大可以看看本份以外的书……即使和本业毫不相干的,也要浏览。 譬如学理科的,偏看看文学书,学文学的,偏看看科学书,看看别个在那里研究的究竟是怎 么一回事。这样子,对于别人,别事,可以有更深的了解。”(《鲁迅论创作》)可以说,读 书不广博,常常难写作。
   所谓“精深 ”,就是指在“广博”的基础上选择一门,深入钻研,力求精通。例如阅 读文学作品,不仅要广泛阅读各种体裁的中外名著,而且应该就其中的某一类、某一部精读 深钻,加以研究,有了发现之后才能执笔写作。鲁迅说:“读书‘浏览’是重要的,但光‘ 浏览’不行,那样会成为‘杂耍’,是不会有成就的。应该在‘浏览’的基础上,然后选择 而入于自己所爱的较擅长的一门或几门。”
   广博与精深应该是相辅相成的,宜把二者有机地结合起来。如果仅广博而不精深,就必然杂 而浅。无广博而求精深,也不可得。
   第三,勤做笔记和卡片。前人说:“业精于勤荒于嬉”。学习写作的人,在阅读时必须 勤做笔记、卡片。笔记和卡片是记忆的贮存器,是写作资料和素材的好仓库,又是思考的激 发器和创作的发源地。因此,古今中外的文章大家都很重视这一工作。为了积累写作资料和 素材,除随身带着笔记本记下“思想的火花”之外,要专门置备读书笔记和资料卡片,做到 “不动笔墨不读书”,勤记笔记,勤做卡片。

大家在写作文的时候都会有这样的疑问:什么叫“有文采”?作文怎样做到“有文采”?

  作文“有文采”,是《考试大纲》在“语言通顺”基础上提出的高一级的要求。需要明确的是,词句漂亮,行文华丽,固然是有“文采”,但更多的情况下,“文采”指内含的一种韵味,一种气派,一种光泽,它以自然流露为上。怎样做到有“文采”呢?应注意以下七点:

  一、化抽象为形象

  请比较下面两个句子:

  1.繁忙的工作之后,女孩开始有些想家了。
  2.繁忙的工作之后,女孩喜欢一个人爬上顶楼,面对家的方向,去读雁阵、夕阳。(颜文静《寻人启事》)


  两句话虽然都表达“女孩想家了”,但前一句只是一般性的交代,“想家”是抽象的、模糊的,而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼,面对家的方向,去读雁阵、夕阳”的意象,蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的,很容易使人想起“乡书何处达?归雁洛阳边”“断送一生憔悴,只消几个黄昏”之类的诗句,所以给人的印象特别深。

  再如,一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时,说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美,也没有写出听众的沉醉之态,体现不出小提琴演奏的艺术效果,显得枯燥无味,缺乏应有的艺术美感。不妨改写为:“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲,轻轻地飘出小楼的窗口,穿过蒙蒙细雨,散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步,听得如痴如醉。”
  

  二、化静态为动态

  莱辛在《拉奥孔》中说,动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美,比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此,对那些静态的事物,我们要善于“化静为动”,使之富有生气,充满活力。例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》,是这样描写佛像和绿苔的:

  他微笑着,看苔爬上脚趾,他微笑着,听苔跃上双膝,他微笑着,任苔侵佛头……

  佛本是静态的,就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的,作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词,使佛和绿苔动态化了,仿佛有了生命似的。山水名胜,多为静物,静则无势,无势则不能动人,所以,要善于让静物动起来,让无生命的东西活起来。




  三、绘形绘声绘色

  所谓“绘形绘声绘色”,就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来,使人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举过一个例子,他说“有个小银圆落在地上”,这个句子不够好,应该写成“有个小银圆,从桌上滚了下来,在地上丁丁铛铛地跳着”(转引自秦牧《语林采英》)。这样一来,就有声有色了。


 

  四、幽默俏皮活泼

  表达过于严肃,不免给人沉重感、压抑感,来一点幽默,讲一点俏皮话,能使文章形象生动,活泼有趣。请看高考满分作文《跟时代一起改变》收尾部分:

  我们并不一定要追赶潮流,完全可以做自己;并不需要一味地学着人家的样儿,完全可以做更“高级”的事。
  改变自己,使自己有高尚的品行,而不是只知“忙”。
  改变自己,使自己有爱国的情操,而不是“爱大米”。
  改变自己,使自己有出色的修养,而不是只看搞笑和言情。
  改变自己,让自己有鹤立鸡群的素质,如今个性也是潮流,像这种特点,无疑是最“in”的。
  周围的一切,正在对我们的成长形成影响,而它们常常是负面甚至颓废的,真是“一点技术含量也没有”。但只要改变自己,我们一样可以拥有过人的气质。否则,“后果很严重”。


  作者娴熟地运用杂文笔法,写得亦庄亦谐,轻松自如,使文章具有了特殊的情调,读之令人忍俊不禁。



  五、善用修辞手法

  根据表达的需要,恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法,可以有效地增强文章的表达效果。请看数例:

  1.蜘蛛也惜春归去,网住残红不放飞。

  以“残红”代落花,鲜明生动;用拟人手法,生动地表达出惜春之情。

  2.水清鱼读月;山静鸟谈天。

  用对偶,有音乐之美;用拟人,不仅表现出环境的优美、幽静,而且渲染了一种让人心旷神怡的浓郁的书卷气。

  3.那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银……(刘鹗《老残游记》)

  用博喻刻画白妞的眼睛:“秋水”见其清澈纯净,“寒星”见其晶莹明亮,“宝珠”见其圆润光泽,“水银”见其黑白分明、水灵生动。这双眼睛真是顾盼传情,美丽动人。

  4.春听鸟声,夏听蝉声,秋听虫声,冬听雪声;白昼听棋声,月下听箫声,山中听松声,水际听欸乃声,方不虚此生耳。(张潮《幽梦影》)

  运用排比,列举一连串悦耳之声,令人浮想联翩,心旌摇荡。

  5.少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月,老年读书,如台上玩月。皆以阅历之浅深,为所得之浅深耳。(同上)

  以赏月喻读书,表达读书所获与阅历相关的道理,深入浅出。

  6.这个地方花朵是太少了,颜色全被女人占去;石头是太少了,坚强全被男人占去;土地是太贫乏了,内容全被枣儿占去;树木是太枯瘦了,丰满全被羊肉占去。(贾平凹《延川城》)

    用对比的手法,凸现延川少花少石、土地贫瘠、树木枯瘦和女人美丽、男人坚强、枣大羊肥的特点,造语新奇,让人过目不忘。

  7.石墨黑不溜秋,稀松平常,价格低廉;而金刚石光彩熠熠,坚硬无比,价值连城。两者相比,如同鱼鳅与蛟龙,宛若毛虫与彩蝶,好比麻雀与凤凰,犹如地上的癞蛤蟆与碧霄的白天鹅……[(《悦纳压力》)

    鲜明的对比,生动的比喻,不仅突出了石墨与金刚石之间的天壤之别,而且给人审美的享受。

  8.白生生、轻飘飘、软绵绵的棉花糖,在风中颤颤悠悠,好像一片洁白的云要从我手上飞走,我赶紧把它们往怀里靠一靠,拢一拢。我一跑,棉花糖似乎又要飞走,我赶紧把它们团一团,捏一捏……(王珂《甜丝丝的回忆》)

  “洁白的云”的比喻形象、贴切,委实引人入胜。




  六、注意句式变化

  整句和散句、长句和短句灵活搭配,交替使用,语言就会变化多姿,产生特殊的美感。比如2006年浙江卷满分作文《且息且行》中的一段话:

  有的人征服了高峰,又举目遥望更险峻的山崖;探得了魂宝,又跃跃于另一次奇异的冒险;策马路过梅园,却一心想着直奔边关,戍国杀敌。
  这样的人不是痴顽,而是执著,他们在奔波里冲击生命的极限,在征服里体验生命的快乐,在“无所息”里实现自己的终极意义……最伟大的战士,都渴望战死沙场,在死神带来的永恒憩息面前,他们粲然微笑,死得其所。
  有的人,驾一叶之扁舟,凌万物之茫然,却不想到达任何彼岸,只是徜徉自得,听风饮露。他们秉烛夜游,访仙探鬼,只是感慨于岁月如寄,而风光无限,不得遍赏。
这样的人,不是放纵颓靡,而是潇洒自如,他们在漫游里赏玩生命的细节,在驻足遐观中纪念流逝的时间,在诚挚的诗篇里讴歌造化的神秀……升仙的道人,不问红尘俗世,只在静坐修行中获得人格的圆满,生命的休憩。


  这几段文字风格典雅,词语丰富,使用了许多成语、典故;从句式的角度看,以整句为主,兼用散文的章法,注重整散、对称与呼应,形成了一种整散结合的美。


    

    七、引用化用名句

  阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的同学,在符合题意的前提下不妨多引用、化用名言警句,以尽情展示自己的才华。例如2006年福建卷《月圆是画,月缺是诗》一文中写道:

  秋雨先生曾说过,堂皇转眼凋零,喧腾是短命的别名。在流光溢彩的日子里,生命被铸上妖冶的印记。此时此刻,所谓生命的空白,或许就是一种“花开花落两由之”的淡泊心境吧。有哲人云:圣者,常人肯安心者矣。有时候,生命需要隐匿,心灵需要蜇居。在蜇居之中,为未来做准备,就是在蓄势,蓄水以后开了匣放水,便可以灌溉大地。
  为生命留一点空白,我安静地想着。永恒是一种从容的心境,告别忙碌的生活,淡而处之。生活的滋味,无非在于诗、酒、哲学、爱情。在空白的缝隙中,吟无用之诗,醉无用之酒,读无用之书,钟无用之情,终于成一无用之人,生活却因此平添了几分色彩。宛若一隐士,把酒黄昏后,看太阳从东而西,静观风起云涌,诗意地栖居。在我心里,唯有活得简单才能活得自由,好比一块空白的印章,为生命烙下闲适的情操;拥有了闲适,才让我觉得自己是生命的主人。
  记得海德格尔曾说过,生命充满了劳绩,但还诗意地栖居于这块土地上。要感谢海德格尔,这位精神的探索者,为我的心里留下了一隅空白。让我在心烦意乱之际,能够冷静地思考,吟上一句“人生天地间,若白驹过隙,忽然而已”;让我在忙碌中,能够偷得浮生半日闲,欣赏一段“他年傍得蟾宫客,不在梅边在柳边”的还魂爱情。如五柳先生,“怀良辰以孤往,或植杖而耘籽”;如东坡先生,“诵明月之诗,歌窈窕之章”;如守着瓦尔登湖的梭罗,如遥望乞力马扎罗之雪的海明威……他们都是诗人,在属于自己的空白天地中,诗意地栖居。


  这位考生旁征博引,撷英掇华:从余秋雨的名言,到海德格尔的精神;从鲁迅的诗歌《悼杨铨》,到庄子的语录;从《牡丹亭》中杜丽娘的吟咏,到五柳先生的理想展望,再到东坡先生的赤壁放歌;从守着瓦尔登湖的梭罗,到遥望乞力马扎罗之雪的海明威……其视野之广阔、材料之丰赡、信息之密集、语言之精美,令人叹服。

  
  总之,高中生要消除语言“有文采”高不可攀的思想,多读“有文采”的精美时文和语言有特色的高考佳作,确立适合自己实际的语言目标,掌握方法,认真训练。这样,在较短的时间内就能使自己的文章闪现出亮丽的色彩。

【辅导】[【作文辅导】]写作技法

一、叙述

什么是叙述?把人物的经历或事物的发展变化表达出来称为叙述。
   叙述的作用主要有三点:
   第一、介绍事件发生、发展的过程。例如:“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来,冰雪 融化,草木萌发,各种花次第开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。于 是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。……”(《大自然的语言》)
   第二、介绍人物的经历和事迹。例如:“我小时候,家在哈佛尔。家里并不富裕,对付 对付地过活而已。我父亲做着事,每天要到很晚才从办公室回来,挣的钱也不多。我有两个 姐姐。”(《我的叔叔于勒》)
   第三、为议论说理文章提供论据。如毛泽东《别了•司徒雷登》的第一段:“司徒雷登 是一个在中国出生的美国人,在中国有广泛的社会联系,在中国办过多年的教会学校,在抗 日时期坐过日本人的监狱,平素装着爱美国也爱中国,颇能迷惑一部分中国人,因此被马歇 尔看中,做了驻华大使,成为马歇尔系统中的风云人物之一。”
   学习叙述方法,主要应研究以下三个问题:
   一、叙述的人称
   叙述的人称,实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题,也就是叙述一个人、一件事 时,是以作者自己的角度来写,还是以他人的角度来写的问题。
   第一人称:作者以“我”或“我们”的身份,叙述所历、所闻、所见,把人物经历、事 件经过告诉读者,这便是第一人称的叙述。 依据“我在事件叙述时地位的轻重,常常表现为:
   1、“我”是见证人。如《孔乙已》中的“我”,《祝福》中的“我”,都是只起事件 的见证人的作用。
   2、“我”是重要人物。如《一件小事》中的“我”,《故乡》中的“我”。
   3、“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”,还有以第一人称叙述 的某些小说、故事中的“我”。譬如,鲁迅不是狂人,但在写《狂人日记》时却用“我”来 叙述,代替了“狂人”,有力地揭露了中国封建家族制度和吃人的旧礼教。 4、“我”是穿针引线的人物。
   第一人称叙述的长处是有真实感,亲切自然。短处是受“我”的限制,不便于反映广阔的现 实生活,很难反映“我”以外的人物的思想。
   第二人称:作者用“你”、“你们”来叙述,是第二人称叙述。实用写作中很少用此 人称,文学创作中有通篇为第一人称的。
   第三人称:作者站在第三者的立场,用叙述他人事情的口吻,把人物经历、事件经过告 诉读者,这便是三人称的叙述。
   其用法有:
   1、“他”。如“他既然这样完全失掉了理性,就发生了哪个疯子头脑里都不曾有过的 一种奇想……”(《堂•吉诃德》)
   2、人名。如“一九四六年一月二十七日,周恩来同志从重庆回延安……”(《一次难忘 的航行》)
   3、指代。如“那些戴旧毡帽的,大清早摇船出来……”(《多收了三五斗》)
   第三人称叙述的长处是不受时间、空间限制,写作较自由、灵活,能把人和事直接展现 在读者眼前。短处是没有第一人称叙述那样亲切自然。而且,掌握起来比第一人称叙述较为 困难。
   在写作中,还存在第一人称叙述和第三人称交替使用的情形。如鲁迅的小说《祝福》就 用了两种人称来叙述。我们在使用两种人叙述事件时应注意:①不得频繁改换;②改换时要 交代清楚,不能打断叙述线索。
   写作时倒底是用第一个称还是用第三人称或第二人称叙述,应该从用哪一人称叙述来处 理材料、表现主题最为有利的角度来考虑。而且,不管采用哪一种人称叙述,都必须事先确 定好,并贯穿文章始终,做到人称一致。否则,叙述人称混乱,就会条理不清,影响中心思 想或主题的表达。
   二、叙述的方式
   叙述的方式主要有顺叙、倒叙、插叙、补叙。
   顺叙:按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。
   倒叙:把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述,然后再从事件的开头进行叙述。使 用倒叙应注意交代清楚,有必要的文字过渡,否则会影响表达效果。
   插叙:指由于表达的需要,中断了原来的叙述而插入的另一段叙述。插叙与倒叙的区别在于 :插叙只是顺叙中的一个片断,不是全文中心事件的一部分;而倒叙所叙的内容是整个事件 中的一个组成部分或一个环节。
   补叙:对前面的叙述加以补充、解释。补叙与插叙的不同在于:1、文字少,一般没有 情节,前后不必有过渡文字;2、去掉补叙的文字,前后内容仍可以衔接起来。
   三、叙述的要求:第一,线索清楚,要抓住主要线索叙述。第二,“叙述六要素”应交 代明白,一般要把时、地、人、事写清楚,有时可省略其中一、二个要素。第三,详略得当 。第四,要有波澜。因为“文似看山不喜平”、“文贵曲”。

其它——

 1、作文辅导,写作过程
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2、[【作文辅导】]让语言靓起来
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3、[【作文辅导】]写作技法
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