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四川省普通高中课程语文学科教学指导意见(试行)
作者:www    文章来源:www    点击数:12747    更新时间:2010-7-19    
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语言文字应用:能综合运用在生活和跨学科学习中获得的知识、能力和方法,读懂与自己学识相当的著作,把握主要内容和关键信息;了解语言文字法规的有关内容,增强规范意识;能写作规范的应用文,力求准确、简明、得体;能根据交际的需要,灵活运用口头表达技巧,恰当地与他人交流;拓展语言文字交流的途径,学会用现代信息技术辅助交流,努力在语言文字应用过程中有所创新;在语言文字运用中培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风。

文化论著研读:拓宽文化视野和思维空间,培养科学精神,提高文化修养;能把握论著的主要观点和基本倾向,探究论著中的疑点和难点,敢于提出自己的见解,并乐于和他人交流切磋,共同提高;学习用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题;关注当代社会生活和中外文化现象,积极参与先进文化的传播与交流。

2.准确把握选修课程的目标

提高文学素养,养成健康审美情趣:选修课五个系列中设置两个系列的文学教育,目的是帮助学生根据自己的兴趣与需要,进一步提高文学素养,通过加强文学教育,加强情感体验,丰富内心世界,养成健康高尚的审美情趣,进而培养审美感知力与审美创造力。

拓宽阅读视野,培养良好文化心态:阅读量的扩大、阅读面的拓宽,是为了让学生具有开放的阅读视野,养成良好的文化心态,增强文化意识,学会理解不同时代、不同民族的文化,学会尊重多元文化,从人类共同的精神财富中汲取营养,丰富自己的精神世界。

强化问题意识,形成初步研究能力:文学作品的两大系列要求学生采用比较研究或专题研究的方式,有重点的鉴赏研读,在研读过程中掌握文学鉴赏研究的基本方法;文化论著研读系列要求学生在专题探究中学习科学思想方法,学会发现问题、分析问题、解决问题,强调关注现实生活中的文化现象,并学会分析与解释;语言文字应用系列也要求在现实生活的语言现象中发现问题、分析问题、解决问题。

注重语文实践,提高语文应用能力:语言文字应用系列强调了在学习和运用的实践活动中,增强语言文字应用能力。其他几个系列也分别提出“尝试诗歌、散文的创作”、“尝试创作小说、剧本”、“尝试人物传记的写作”的目标。这就要求高中语文课程应当给学生提供尽可能多的语言活动机会,强化语文实践活动,在与课程目标一致的语文实践活动中,提高相应的语言文字应用能力。

 

第二部分  课程结构与课程设置

 

一、课程结构

高中语文课程由必修课程和选修课程两部分组成。必修课程突出课程的基础性和均衡性,意在让学生形成良好的思想文化修养和较强的语言文字应用能力,在语文的应用、审美和探究等方面得到协调的发展;选修课程在体现基础性的同时,突出课程的多样性和选择性,意在为不同需求的学生提供更大的发展空间,促进学生有个性的发展。无论必修课程还是选修课程,都体现了高中语文课程的共同价值,都应注重提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力,使学生的语文素养获得进一步提高。

必修课程和选修课程均按模块组织学习内容。

必修课程由“语文1”至“语文5”五个模块组成。每一个必修模块都综合体现了“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两部分的目标和内容。

选修课程由“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”五个系列组成。每个系列下设若干模块。学校应按照各个系列的课程目标,根据本校的课程资源和学生的需求,有选择地设计选修模块,开设选修课程。

二、课程设置

普通高中每个学期分为两个学段,一般情况下每10周为一个学段。一个学段完成一个模块的学习,其中9周授课,1周复习考试。一个模块教学时间通常为36学时,即每周4课时。

必修课程五个模块的学习分别安排在第15学期的第1学段完成。选修课程的学习分别安排在第15学期的第2学段以及第6学期完成,其中选修IA课程分别安排在第14学期的第2学段完成,选修IB课程分别安排在第235学期的第2学段和第6学期完成。第6学期在安排选修课程的同时安排总复习。

设置高中课程时,要特别注意必修课程与选修课程之间的衔接,教师要帮助学生明确:必修课程的学习是选修课程学习的基础,选修课程的学习是对必修课程学习的发展。必修课程的开设要面向全体学生,充分体现基础性和均衡性,为所有的学生奠定扎实的语文基础。选修课程的开设在坚持基础性的同时,要突出多样性和选择性,注重通过不同系列不同模块的学习,使学生从不同侧面进一步提高语文应用能力、审美能力和探究能力,促使学生有个性地发展。

三、课

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