· ·设为首页 ·加入收藏 ·网站地图 ·会员中心 ·取回密码·
您现在的位置: 四川省达川中学 >> 文章中心 >> 科研|文化 >> 教育探索 >> 文章正文 今天是:
四川省普通高中课程语文学科教学指导意见(试行)
作者:www    文章来源:www    点击数:12463    更新时间:2010-7-19    
    ★★★ 【字体:
程修习建议

普通高中课程以学分描述学生课程修习的状况。每个模块36学时,2学分。学生修满语文必修课的10学分便可视为完成了高中语文课程的基本学业,达到高中阶段的最低要求。在此基础上,学生可以根据自己的学习兴趣、未来学习和就业的需要,选修有关课程。至少选修4个模块,获得8学分。其中选修IA为建议选修的课程,选修IB为自主选修的课程。学生经过5个必修模块和4个选修模块的学习,可获得18学分。对于语文学习兴趣浓厚并希望进一步深造的学生,可再从选修系列里任意选修3个模块,获得6学分。这样学生可一共获得24学分。

学生修习选修课程时,教师要加强选课指导,帮助学生理解课程,明确自己的兴趣与发展方向。

第三部分  教学实施建议

一、教学建议

高中语文新课程要全面发挥语文课程的功能,促进学生素质的整体提高。要准确把握高中语文课程的性质和结构特点,合理实施教学。要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生创设良好的自主学习情境。要在语文课程的实施中,实现教师和语文课程的同步发展。

(一)必修课程的教学建议

1.阅读与鉴赏

1)倡导教学中的多重对话

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。

在多重对话中,师生与文本对话是基础,师生对话与生生对话是延伸。离开了师生与文本的对话,师生对话、生生对话就毫无意义和价值。教师要先于学生进入文本,考虑学生可能会出现的问题,以符合课程目标的“问题”为纽带创设对话氛围。学生必须参与同文本的对话,在与文本的对话中发展独立阅读能力。

教师与学生以及学生之间应进行平等的交流,真正赋予学生以主体地位,将学习和发展的主动权还给学生。同时也要重视教师在阅读教学中的主导地位,充分发挥教师作为课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者的作用。

在多重对话中,教师应保证“生本对话”有充足的时间,要从语言层面以及内容和精神层面对文本进行全面的解读,防止出现偏离课程目标的对话以及脱离文本的架空分析。

2)对不同类型文本的阅读指导要有所侧重

阅读论述类文本,要引导学生把握观点与材料之间的逻辑联系,侧重培养学生抽象思维能力。要引导学生关注文本思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。要引导学生在问题思考上追求一定的广度和深度,培养学生的探究兴趣和意识,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程,促进探究能力的发展。

阅读实用类文本,应侧重于培养学生对文本内容的准确解读能力,以及对文本信息的筛选处理能力。阅读实用类文本中的新闻,应引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型事实、文本的价值取向与实用效果等;常用应用文教学,应主要借助文本示例来了解其功用和基本格式。

阅读文学作品,重在发现和建构作品意义。教学中要特别注意以下几点:一是阅读活动应该落实到语言层面,结合语境揣摩文本内涵;二是要尊重学生新鲜或不成熟的阅读感受,关注学生富有个性的理解;三是对文学作品的个性解读必须尊重文本,教师对学生在阅读鉴赏中出现的某些认识偏差,要随时给予引导和纠正。

学习文言文,重在养成初步的文言语感,提高文言文阅读的能力。在文言文教学中,要注意以下三点:第一,多诵读,在诵读中培养文言语感;第二,注意词汇积累,把知识的梳理与文言文阅读结合起来,在语境中揣摩语句含义,准确理解和把握文本的内容;第三,引导学生多读多背名篇佳作,涵咏品味,丰富语文积累,感受中华文化精神。

3)积极开展研究性阅读

在探究性阅读的基础上,要积极组织学生开展研究性阅读活动,力求对优秀作品能够做到常读常新,从中获得新的体验和发现;要学会用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法。

教师应尊重学生个人的见解,鼓励学生批判质疑,发表不同意见。在阅读与鉴赏中,学生自己解读文本的经验建构是有局限的,教师要给学生提供适当帮助,引导学生立足文本,揣摩语言,重视对作品中形象和情感的整体感知与把握,注意作品内涵的多义性和模糊性,鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义,领会作品中蕴涵的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界。

4)鼓励学生进行课外阅读

教师对课外阅读的引导要依据学生的实际水平,根据不同学生的具体情况,适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。要采取有效措施,保证达到《课标》规定的课外阅读的量化指标。

要强调阅读整部文学名著,读那些具有稳定性的、为历史所选择的、为公众所承认的经典名著,重视本国本民族的传统经典作品。要引导学生尊重经典,了解经典作品的思想、艺术价值,既不要惟经典独尊,也不要随心所欲地误读或曲解经典。

在教学中,教师要善于为学生的课外阅读交流搭建互动平台,以活动为载体,让学生在各种活动中享受读书之乐,养成课外阅读习惯,形成健康美好的情感,具有奋发向上的人生态度,全面提高学生的语文素养。

5)灵活采用各种阅读方法

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]  下一页

文章录入:sanzyh    责任编辑:sanzyh 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)