· ·设为首页 ·加入收藏 ·网站地图 ·会员中心 ·取回密码·
您现在的位置: 四川省达川中学 >> 文章中心 >> 科研|文化 >> 教育探索 >> 文章正文 今天是:
郭德波:建构快乐校园,尽显生命本真
作者:郭德波    文章来源:本站原创    点击数:2121    更新时间:2011-7-8    
    ★★★ 【字体:

建构快乐校园,尽显生命本真

四川省达县第三中学  郭德波

摘要:“快乐校园工程”是指学校在管理和教育教学改革上狠下功夫,切实改革传统的教学观念、模式、方法和评价,使办学氛围、教学过程充满生机、课堂充满活力,在一种轻松、愉悦的氛围中,让教师和学生不仅仅在课堂教与学的过程中感受到“快乐”,而且,包括在校园内的所有活动中均能感受到“快乐”,从而实现学校对学生生命个体本真的关怀与呵护。

 

关键词:校园文化  课堂新模  师生同乐  差异管理   兴趣导索

 

一、快乐教师行——求善

建构主义理论认为,学习并不是教师向学生传递知识的过程,而是学生自主构建知识的过程。学生不是没有知识,缺少的是获取知识的能力。怎样培养学生的各方面能力、如何采用恰当的教学方式,最大限度地利用好学生的原始认知,激活学生学习热情和课堂氛围,这正是我校积极思考并尝试探索的问题。

为了促进教师的主观能动作用,我校不断完善对教师管理、培养、评价机制,使之成为激励教师主动融入、快乐参与的原动力。

(一)在学校管理方面:1对教师的备课、上课、作业批改实行常规巡查、月查和抽查相结合的方法,加强教师常规工作考核,让教师时刻都能真切认识自己的存在,认清自己的人生与价值追求。2、对教师工作过程和效果的考核结果直接跟教师的绩效工资、评优晋级相结合,努力在管理上最大限度地实现“能者多劳,多劳多酬,彰显公平”,以促进教师的工作积极性、工作责任心和良好的工作作风。

尤其是近两年在推行绩效工资的过程中,我们坚持将上级相关政策和学校管理制度结合起来,使绩效工资的实施有效推动学校各项工作。为此,我校综合各项管理措施率先制定了绩效工资实施办法,通过2009年、2010年的实施,教职工反应良好,有力地调动了教职工的工作积极性。

(二)在教学管理方面:为避免教师被“不求有功,但求无过”的心理同化,打破教室的阻隔与学科的壁垒,让每位教师都能分享到专业智慧、专业认同与专业幸福,学校充分利用恰当的机会培养、锻炼他们的能力,肯定并尊重教师之间的差异,认同他们不同的专业诉求和学术兴味。

为此,我校努力从“四个坚持”上下功夫,导向教师的思想提升、观念转变和工作投入,并从中收获生命的价值和快乐。

1、坚持推进师德建设工程。大力开展做人民满意教师的师德师风学习活动、规范办学行为和“创先争优”活动,让教师积极学习有关材料,查找自身不足,从而加强自身文化和道德修养,以嘉言懿行、高风亮节投身教育教学,树立人民教师的良好形象。督促教师在工作空闲之余,认真学习教育理论,积极钻研教学大纲和教材,探索教材的内涵和外延,大胆进行教学改革,在实践中不断发展和提升教改成果,充分实现自己的人生价值,当好学生的引路人。

2、坚持开展常规工作检查。加强巡班制度,每天在早,晚,上、下午四个时段巡班考核已经成为教科处、政教处、体卫艺处、后勤处等功能处室职员共同参与的一个常态工作,目的就在于通过加强课堂教学管理、班级管理、卫生管理、公物管理等树立教师的责任意识;强化“教学六认真”检查,坚持每天梳理常规检查情况,发现课堂教学问题,及时进行个别交流与指导,并跟踪听课,教务处组织备课组长进行教学常规检查,特别是教师的备课、作业批改的检查,针对存在的问题及时进行反馈和总结,促使所有的教师加强责任心和使命感,从而调动教师的工作积极性

3、坚持推进教师专业成长。制定措施并落实集体备课制度,完善对年级组长、备课组长、教研组长的管理与考核;开展“青蓝工程”,要求通过各种方式加强对青年教师的培养,实现“半年入门、一年过关、三年成骨干”的培养目标,通过结对帮扶促进中青年教师的成长。在促进教师专业成长的各项活动中,各学科教研组必须责任细化,措施具体。对于教学经验不足的教师,可以通过安排或自愿的方式,既可向同一认知阶段的同事“结对子”,在实际教学中,相互指正、纠错;又可向阅历丰富、经验丰富的教师“拜师”。无论哪种方式,既要让参与的教师真切感受到存在的价值,又要让他们切实体会到集体的融洽与快乐。

4、坚持“走出去,请进来” 。我校除了利用公开课和集体备课时间,相互讨论、学习,共同提高外,还派大量教师参加省、市、县各级进修学习,每位教师培训、学习回来后都要填写培训报告和学习心得交教科处备案,根据国培、省培要求,在暑假对高一教师进行国培和省培计划。

经济基础决定上层建筑。在物质得到满足,精神得到充实的前提下,我相信,这种情境下的教师一定是充实的教师,快乐的教师,因为他们真切地感受到了“被关爱”、“真平等”、“在发展”和“被尊重”。[1]

二、快乐学生行——求真

拥有学习权,是学生最大的权力。按照联合国教科文组织的解释,所谓学习权,是指每个人天生就有的“阅读、写作的权利,提问深思的权利,想象创造的权利,读懂自身世界和书写自己历史的权利,分享教育资源的权利,发展每一个人的智慧以及所在集体的智慧的权利。”这个解释意味着我们面对每一个学生,不仅是学习的主体,而且是学习的主权者。围绕“如何充分利用师生在校时空,大力营造健康向上、积极愉悦的育人氛围,把在校的分秒都变成温馨的育人时刻的问题,我们进行如下尝试性探索,以期努力提升学生在校的充实感和快乐值。

(一)道德思想教育——四线齐领

爱因斯坦曾说,不管时代潮流和社会风尚怎样,人总是可以凭着自己的高贵品质,超脱时代和社会,走自己的正确道路。有不少人不追求这些物质的东西,他们追求理想和真理,得到了内心的自由和安宁。[2]那么作为青少年的学生,我们应从哪些方面入手,让他们逐渐养成高贵的品质呢?

通过对学生大量的心理和生理特质的问卷及我校学生实际表现情况的调查和梳理,初步形成以“理想、励志、诚信、感恩”为核心的“四线齐领”的教育方向。

1、理想教育

通过国旗下讲话、走廊悬挂名人名言、演讲比赛、每月班级主题活动、成人宣誓等激励学生树立正确的价值观、人生观和理想教育。

2、励志教育

  励志教育,是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论,通过系统的、科学的教育,唤起学生的自主意识和成就动机,培养自我规划和自我管理能力,较为系统全面地培养成功品质,激发学生的潜能的教育。结合励志教育,我校主要开展了以下活动:

(1)读书励志。引导学生有选择地阅读励志佳作,如《论语》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《狼图腾》、《做最好的自己》、《老人与海》等励志书籍,并举办了征文活动,30多人获得县级以上奖励,其中杨蕙菱还获得了全国读书活动征文一等奖。

(2)课堂励志。教师在课堂教学过程中,不时穿插一些励志教育内容,让学生在不知不觉中领悟到做人的道理,学会调节自己的感情、情绪、思想和行为习惯。

(3)讲座励志。学校根据学生的特点,定期地有计划地开展专题讲座,邀请励志教育专家或者对此有研究的教师定期为学生做励志教育讲座。采取记诵校风、校训,聆听杰出青年事迹报告,聆听成功人士专题报告等形式激发学生昂扬向上、积极进取的潜质。学校每学期都要由团委组织,学校领导亲自主持主讲,定期组织学生代表召开专题会议,用PPT、视频、图片、文字、讲解、启发、引导等方式加强对学生的励志教育。

(4)环境励志。学校在教室、寝室、食堂、图书馆、阅览室、操场周围、花园等校园空间或者宣传栏张贴励志格言,营造励志氛围,建设励志校园文化。定期开展诵励志诗歌、唱励志歌曲、看励志电影系列活动,宣扬励志理念,树立励志典型,弘扬励志文化。

  3、诚信教育

对学生实施的诚信教育,我们着重引导他们从小能有正确的人生价值取向和道德评判,能让他们在以后的人生道路上更踏实、稳重、健康地学习和生活,不纠结,不彷徨,不迷失。

4、感恩教育

感恩是一种情怀,源于爱与尊重。

1)培养感恩教育的感恩意识。

我们通过开展发表感恩宣言、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动,引发学生的认同共鸣,培养学生的感恩意识,激发学生的感恩情感,培养学生树立感恩意识。

2)参与感恩教育的实践活动。

王阳明曾说:知是行之始,行是知之成。为此,我们开展了感恩活动进家庭、进学校、进社区活动,例如为父母洗一次脚为老师敬一杯茶为长者让座扮靓自然等活动。使学生懂得感恩是做人之本,是快乐生活之源,使感恩之行成为自然之举、愉悦之举。

(二)学识素养教育——课堂新模(高效课堂教学模式)

高效课堂教学模式是以小组为依托,利用集体的智慧,让学生在自主学习的基础上合作交流,大胆地展示自我,从而激发学生热爱学习,有自主学习的兴趣,积极探索学科魅力的一种学习模式。推行“高效课堂教学模式”是我校结合校情为了推进教学质量的提高而作出的选择,其核心是帮助学生在学会学习,学会做事,学会合作,学会表现的基础上学会发展。

我校先后派遣了行政领导、柏小莉、陈以芬、甘萍、周亮等大批教师赴成都、江苏、浙江、上海、山东等全国知名中学考察、学习。返校后,结合具体实际和自身的感悟,向全校教师传递相关信息并在自己所任班级内进行实践,也取得了较好的效果。

我们的实施策略:

1)分好学习小组,实现表现性学习是前提。

根据“组内异质,组间同质”的原则,即“差异性管理”原则,每个组之间必须有可比性,组内成长的构成应当有好、中、差三类学生。组内分工明确,建立小组评价机制,以小组的力量监督、帮助、激励每个学生的学习。

2)明确学习方法,在学习过程中自我表现。

高效课堂教学模式主要包括以下步骤:预习交流,确定目标;分配任务,立体教学;完成任务、合作探究;表现拔高,师生互动;穿插巩固,全面掌握;达标测评,检查验收。

在这种模式下,每位学生的个性与能力得到展示的机会和空间,每位学生都能得到彼此间的尊重及教师对他们的尊重。我们常谈,爱,真切的爱源自于尊重。在爱的阳光下沐浴,师生之间没有隔阂,只有情谊;没有冷漠的悲伤,只有浓烈的快乐。

三、快乐校园行——求美

“校园的美”在我们看来:一是指校园管理者,管理的人性化,展现人情之美;二是指丰富学生的课余文化生活,开展多式各样文化活动,展现文化之美;一是指校园环境的洁美及器材的完备,展现环境之美。

1、校园人情之美

管理者的人性化管理,温情管理。“在管理制度上要规范简约,在管理手段上要充满温情,在不违反国家法律及学校规章制度的前提下进行弹性管理。在理性中流露温情,在温情中包含合理性。”[3]做一名讲民主、敢担当、肯带头、不揽功、少挑刺、不整人的好领导。[4]

我校所有制度的建立都经历了“通过座谈征集民意——行政办公会草拟制度——教代会审议并提出修改意见——行政会结合教代会审议情况进行完善——向教职工公布”五个环节,力求制度更具有合理性、科学性和群众基础,为实现“用制度管人管事,用岗位目标约束人”的公平、公正、公开的管理机制的建立奠定基础。

在这样充满人性关怀、温情洋溢的客观外在环境进行主观的快乐审美享受,全校师生同乐,自由、快乐、无忧。

2、校园文化之美

1)全力打造艺术中心。

     “艺体特色”是我校多年来打造的一张名片。为了给这个特色注入更多更有分量的内涵,我们积极挖掘每一位教师的潜力,充分发挥学生的特长,成立了师生共同参加的合唱队、器乐队、篮球队、乒乓球队、舞蹈队、美术兴趣组、科技制作组等各种活动组织,把专业训练和成长展示相结合,广泛持久地开展好活动。我校选手参加艺术节、艺术人才大赛、足球赛、篮球赛、散打比赛等,五年来有200多人次在省市县获得各种奖项。

2)组织好各种竞赛活动。

我校每年要组织开展师生春秋季田径运动会、篮球比赛、纪念一二·、艺术节、歌手大赛、重大节日文艺汇演等活动。有计划地组织广播体操比赛、乒乓球比赛、歌咏比赛、书法比赛、绘画比赛、游园活动等。创造性地组织科技制作、手抄报、劳动技能和实验技能竞赛等有益的竞赛活动。

      我们在组织各种活动的时候,尽量增加学生的活动时间,尽最大限度地扩大学生的参与面,让师生人人想活动,人人有活动,人人乐活动。

3)努力营造健康、丰富的校园文化。

走进大县三中校园,墙壁文化、花园文化、教室文化、办公室文化、食堂文化和寝室文化等是学校的一道亮丽风景,一句感人肺腑的提醒,一句包含哲理的启示,一幅催人奋进的画面,学生寝室一个雅致的名字,寝室墙壁张贴名人字画和装饰画,等等,无不默默地发挥着对学生心灵、精神和思想的熏染作用,承载着对学生的教育功能。生活、学习于其中,学生获得的不仅仅是成长,而且还有成长的快乐。

3、校园环境之美

1)环境的洁净,是快乐校园的基础。

环境卫生直接关系到学校的外在形象,师生的身心健康,塑造洁美校园,实行“区域负责制”和问责制,充分调动教职工的工作积极性和创造性。

2)环境的美化,是快乐的源泉。

学校后勤围绕学校工作中心,不断改善和美化环境,积极努力开源节流,为学校拓宽发展空间添砖加瓦。试想,环境自然优美,宁静典雅,教室墙壁有青树枝,墙角有花草,图书架上有盆景[5],阳光的炙烤下有绿荫,早、中、晚凉风习习,清新爽丽,若此校园,怎不愉悦!

3)各类必备教学设施、器材的完备是条件。学生学习不能一味凭书本一已之力,总得有所依靠与凭借,“君子善假于物也”,完备的设施与器材的准备,恰为学生学习过程提供条件,弥补“单打独斗”的不足,让理论与实践进行适时的契合。

 

结语:通过实施快乐校园工程,我校在时间上、空间上、活动上、人际关系上逐渐构建起学校的快乐氛围,有效地解决了当前学校存在的学生厌学、辍学和心理不健康等实际问题,让每一位教师都体验到教书育人的愉悦,让每一名学生都感受到校园学习、生活的快乐,从而全面推进素质教育,全面整体提高学校的教育教学质量。

 

 

 

参考书目:

 

[1]《让教师享受可持续发展的幸福》,《中小学管理》,20111

[2] 摘自“爱因斯坦语录”,《科学世界》,200108

[3]《做将军似的校长》,《中小学管理》,20111

[4]《教师心目中的校长》,《中小学管理》,20111

[5]《我看国外的教室文化》,《中小学管理》,201010

文章录入:sanzyh    责任编辑:sanzyh 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)