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鞠光炳:班主任工作经验交流发言稿
作者:鞠光炳    文章来源:本站原创    点击数:1982    更新时间:2011-12-7    
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达县三中 鞠光炳:班主任工作经验交流发言稿

班主任工作经验交流发言稿

达县三中 鞠光炳

各位领导、各位班主任好:

首先感谢学校领导给我一次与各位班主任交流工作经验的机会,而对于我来说,与其说是交流,其实更多的是学习。我认为一个好的班主任能够带好一个班,能够对一个班的学生产生积极的影响,能够为社会培养出一批合格的建设者;我也认为,当好高中班主任的确很不容易,因为上了高中,学生身心迅速发展,学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己是大人了,力求摆脱对成人的依赖。并且现在的孩子都是90后,网络信息的高度发达,让这个时期的学生心理过多、过早的接受了与其年龄不相称的“信息”。老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心,不再绝对服从教师的命令,你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定,多变化,可以说软硬不吃,这就给高中班主任的教育工作带来一定的难度。我主要从以下几个方面来为了做好班级管理工作,与大家共勉,不足之处希望大家批评指正。

一、言传身教

高中班主任工作经常和学生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一条就是要靠言语说教人,要靠自身的表率作用吸引人,影响人。也就是说,对学生,班主任要靠言教,更要靠身体力行。班主任,要想做好班级管理工作,必须不断提高自身的思想素质和工作能力,树立自身良好的形象,做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响,特别要注意一些小事、细节,不要自己觉得没什么、无所谓,其实他们在心中评价你,在背后议论着你。比如为了不降低在学生心目中的威信,我们应该上好每一节课,认真细致地备课、演题。另外如果老师言行不一,学生就不佩服,老师也容易失去威信,给班级管理带来不利。所以,班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强,为人师表,让自己的良好风范增强对学生的吸引力;这样才能让学生从情感上接纳你,会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果,进而为班主任工作打下良好的基础。

民主又集中

班委的产生、班规的形成以及班内一些“大事”的决定,我一般都由全体学生投票决定,班主任只起指导作用。让学生真正体会到自己是班级的主体,班级的事务他们都有决定的权利。有意识的让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,同时提高学生的管理能力。高中学生毕竟还没有成年,在心理上并不是为自己、班级考虑得周全,有的事还是得班主任“敲定”,比如学生衣着形象的纠正,男生总觉得头发长点,女生总觉得穿个高跟鞋,挎个包包等没有什么错,这就需要班主任明令禁止,说服教育;又比如班委起不到好的带头作用班主任可直接撤其职务,并告知学生其被撤职的原因。

班主任在管理学生过程中,一定要严爱结合。只“严”不“爱”,则有威而无信;只“爱”不“严”,或光有“菩萨心肠”,对问题视而不见,不严肃对待,则既无威而又无信。只有严爱结合,班主任才能树立威信。班主任一旦拥有了威信,就能对学生产生巨大的震撼力。这种威信将成为班级管理工作中的无形资产。有句话说:抓在细微处,落在实效中,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发挥民主。

三、循规导爱

班级应该制定一套完整的、切合实际的班规细则,最好是在班会上,由班主任引导,学生自己制定。班规应详细,包含怎么记录,怎么处理违纪,怎么奖励等等。班主任应该比较清楚的了解班规的细则,在实际管理中做到有理有据,这样违纪的学生就没有怨言了。

其实班主任对学生的关心也可以是点滴的,有时即使一句问寒问暖的话,在学生心中可能都会产生很大的波澜。班主任的爱是含有友情,又超越友情,含有母爱,却又高于母爱的教育之爱。对学生要一视同仁,每位学生都希望自己的班集体是最优秀的,每位学生都希望得到老师(特别是班主任)的关心和认可。所以,班主任要将真心关爱每位学生落实到生活的方方面面中去,落实到生活的细节中去。特别是学习成绩较差的学生,对其要求不能仅限学习、卫生方面,要面向学生的终身发展,如:社会生存、做人道理、生活态度、情商培养等等,让学生看到老师的教育不是只为了出教学成绩,而是真心为了学生的将来着想。

以上是我对班主任工作的一点粗浅体会,说得不对的地方很乐意接受各位领导和班主任批评指正。

 

                                                      2011-12-5

文章录入:sanzyh    责任编辑:sanzyh 
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