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初高中语文学习中的归纳中心思想,段落大意,是为锻炼什么能力?
作者:www    文章来源:www    点击数:1286    更新时间:2013-3-6    
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初高中语文学习中的归纳中心思想,段落大意,是为锻炼什么能力?

提问者和很多人的疑问可能来自「為什麼我的理解与标準答案不同」。对文学作品是否应该有统一的理解方式,猜测包括我在内的大部分知乎用户的观点都和教育部相左(这一点稍后分析)。但在说明文、议论文等应用性文体是否可归纳可总结这一点上,大部分人都会持肯定的观点。中学教育中「归纳中心思想、段落大意」这类训练的目的首先就是提高阅读时对信息的分析、归纳与总结的能力,和锻鍊準确简洁表达观点的能力。

在这两项能力之外,其实还有一项重要但容易被忽视的能力。即在能理解作者原意之外,还要具备推测特定语境下大部分其他人如何理解相同的一段文字的能力。这是一个更高的要求,同时我相信这项能力也不在中学级别考试的考察范围之内。但是在生活中,判断特定人群会以什么方式理解一句话、一段文字、一条新闻、一件事的能力扮演著十分重要的角色。

言归正传,「归纳中心思想、段落大意」这类题目的解答,在三种情况下可以得高分:

1.你个人的理解与标準答案恰好很接近。

2.你有不同的理解,但对标準答案能够死记硬背,答对题目。

3.你有自己的理解,同时能够区分作者原意、个人理解、人群理解和出题人评卷人这个特定群体的预期这四者间的不同。


我分别经歷过上面三个阶段。小学时思想较简单,回答这类题目完全无碍。初中时看的书多起来,经歷了人文启蒙(比自然科学的启蒙要晚很多),再面对这类题目就感到痛苦万分。高三之前才到达 Orwell 笔下「doublethink」的阶段,可以在不违背良心的前提下在高考试卷上写下各种 bull sh*t. 但也仅此而已。揣摩人群的想法其实是非常难的,纵观歷史也只有少数人性的大师可以做到驾轻就熟。

在官方意识形态的土壤中,中国的基础教育一直致力於培养标準划一、个性缺失的「人材」。高票回答中不乏从各种侧面抨击这一现状的,本文不再展开讨论。通常的学习、工作和生活场景中,準确的理解其他人一段话或一段文字的原意则是非常重要的能力,是学习知识、完成任务和达到各式各样的目的的基础。準确、简练的进行转述和自我表达也是不可或缺的一项生存技能。当下的基础教学中提供的这方面训练可以说是严重不足,应试教育也在相当程度上背离了这一初衷。

如果问题仅仅是如何在考试中拿到这类题目的分数,上面已经给出了方法。如果问题源自对这类题目意义的质疑,那么在我看来,要求自己、强迫自己去瞭解去熟悉标準答案背后出题人的逻辑也是有价值的。因為很不幸他们代表了你未来要生活在其上的这片土地上的一个巨大的人群;今天试卷上的标準答案就是未来的主流思想。虽然对於一部分人,搞懂这种「逻辑」比学习相对论还要困难。

最后,不要羡慕属於第一种情况的那类人。他们通常会在离开校园这个温室后举步维艰。

 

文章录入:sanzyh    责任编辑:sanzyh 
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