· ·设为首页 ·加入收藏 ·网站地图 ·会员中心 ·取回密码·
您现在的位置: 四川省达川中学 >> 文章中心 >> 资源库 >> 海量资源 >> 启迪感悟 >> 文章正文 今天是:
人类天性好奇,但并非天生优秀的思想者
作者:www    文章来源:www    点击数:1459    更新时间:2013-9-17    
    ★★★ 【字体:

人类天性好奇,但并非天生优秀的思想者

心理导读:这是一篇读书笔记,九个小点都是对原书内容的提炼,几乎每一点都颠覆了人们关于学习的常识。文章不长,请耐心读完。

年前下载了一本Willingham的好书:《Why Don't Students like School》。虽然了解他很久了,也曾介绍过他参与撰写的报告。还是拖到周末,耐心读完这本书。(来源:壹心理网www.xinli001.com)

这本书代表认知科学新世纪以来新进展在k12领域的应用。九章回答九个问题,介绍九个观念,是在作者给American Educator写的Ask the Cognitive Scientist专栏文章基础上改编的。虽然作者写给中小学教师。但是完全适用于成人自我学习。其中,几乎处处颠覆了人们关于学习的常识。将作者总结的9个认知科学原理简单翻译一下,并作一下我的批注:

1、People are naturally curious,but they are not naturally good thinkers.

人类天性好奇,但并非天生优秀的思想者。

颠覆的常识:人类爱学习。

大脑是修修补补来的,是发明用来生存的,而非发明用于学习的。生存优先,好奇心在后,当裸猿们知道从被动转为主动探索世界,会获得繁殖与生存优势,于是,好奇心由此而生。继而诞生了人类的言语、阅读、书写与教育制度。但是还记得之前写的吗?大脑爱甜点,大脑的七个bug。大脑并不擅于思考。我们人类擅长的一些东西,比如能够辨别非常复杂的事物的视觉系统、能够弯腰下去,掏东西的身体系统,这是人类生存早期更重要的。在满是石头的沙滩上漫步,是人类擅长的。我们并不擅长与喜欢思考,尤其在超出好奇心所辐射的范畴之外。所以,让学生爱上学校,是给他们创造,他的好奇心能够探索、能够获得成就感的必要难度的环境。成人自学也是如此。好奇心系统可以说是一个兴趣雷达,在雷达探索范围内,哄着大脑,我们的学习会更有效。难度太低,无聊,难度太高,挫折,必要难度刚刚好。

2、Factual knowledge precedes skill.

事实性知识重于技能。

颠覆的常识:批判性思维容易习得。

事实性知识,你可以理解为,是你已经相信的证据。批判性思维、思维训练之所以极其艰难,要点并非你不了解批判性思维的重要性,而是在于,你还没有掌握足够多的批判性思维的证据。当你对人类各类认知偏差熟悉在心中,你的心智自然大涨。这些证据,构成了记忆与学习的背景效应。与其向学生强调批判性思维很重要,不如先给他们展示各类证据。随着这些证据能够以故事等形式,慢慢变化为学生相信的、掌握的背景知识,新的技能开始习得。

3、Memory is the residue of thought.

记忆是思考的灰烬。

颠覆的常识:我想记住,就能记住。

这是近些年认知科学的大发现。记忆不是你想要记住的,而是你所思考的事情。背诵词汇时,你对自己说,我要记住它,这是输入。意义不大。关键是之后,人们的不同提取方式,也就是思考,影响了是否记住。什么是思考?将信息从长时工作记忆区域拿出到工作记忆区域,然后重组信息的过程,是思考。人类的记忆存在两个不同的系统,一个是记住系统,一个是遗忘系统。定向遗忘的研究完全颠覆了人们的传统学习观念。接着,在2008年,一位年轻的心理学家在Science上连发数文,继续颠覆了人们的学习观念。你可以将思考想象成你的大脑神经元火花的舞蹈。记忆,就是烟花过后,留下的那些。一层一层,就这样慢慢地覆盖在你的大脑皮质上。没有努力燃烧过,怎能留下痕迹?同样,记忆也是如此。没有反复提取过、没有刻意练习过,怎能记住?

*我们可以以故事的方式组织材料,故事的4C原则同样可以用在组织学习材料上。

*对于那些没有意义,难以组织的材料,则可以使用记忆术。

4、We understand new things in the context of things we already know.

我们通过已知理解新知。

颠覆的常识:知识容易迁移。

还记得前面的批注,已经聊到记忆的背景效应了吗?背景帮助我们获得知识的同时,也构成了知识的诅咒。知识的迁移比人们想象的要难。我们的大脑更习惯掌握具象化的知识,对涉及到抽象概念的深层次知识掌握要更难一些。虽然学习总是通往深层次知识,但是在它们之前,更好的学习路径是具象化知识先行。在写作时经常使用比如这类词汇提醒自己去找具体例子,养成这类习惯,同样可以用于学习任何知识。

5、Proficiency requires practice.

练习通往了如指掌的境界。

颠覆的常识:测验不重要。

刻意练习我写过了,就不谈了。在另一本名作《出类拔萃的IQ》中,哈佛心理学家Perkins将智力分为神经智力、经验智力与反省智力。这三种智力的综合,使得专家能够达到一种对领域了如指掌的境界。从专家通往卓越,则是从了如指掌到巅峰造极。练习尤其是自我测验,是一种反复提取的好方法。

6、Cognition is fundamentally different early and late in training.

学习中的认知能力在早期与晚期截然不同。

颠覆的常识:教会小朋友像科学家一样思考。

每一个艺术家都是从学徒做起。不要试图将专家的概念与模式在儿童发展早期,灌输给他。而是尽可能给他提供更多他能理解、能相信、能了如指掌的证据。所以在刻意练习中,我介绍过认知学徒制的核心观念,找到学习共同体,从边缘开始合法地参与。

7、Children are more alike than different in terms of learning.

儿童在学习方面的相同远远大于不同。

学习风格,别信了!多元智能,别信了!

8、Intelligence can be changed through sustained hard work.

通过持续努力,智力可以提升。

颠覆的常识:到了一定岁数,智力就是个固定值了。

哈佛心理学家Perkins将智力分为神经智力、经验智力与反省智力。这三种智力,其中,来自遗传的基因层面的神经智力大约解释50%,而经验智力更多来自领域知识、反省智力来自元认知能力培养。后两者是可以习得的。另一个证据则来自神经可塑性。比如经常举的例子,因为伦敦道路复杂,伦敦的出租车司机的海马区比其他城市的司机要大。

9、Teaching,like any complex cognitive skill,must be practiced to be improved.

如同任意一种复杂认知技能,教学必须通过练习提高。

要点:1)自我监控,比如写日记;2)能够得到反馈;3)反复练习。你可以将教学,换算成任何一项你感兴趣的复杂认知技能:写作、编程、科学研究……

文/阳志平(微信:心理学与生活,xinlishe

原题《我们为什么害怕学习》

文章录入:sanzyh    责任编辑:sanzyh 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)