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你不是天才但可以成为天才的父母(成长比成功更重要)
作者:www    文章来源:www    点击数:1324    更新时间:2013-12-20    
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你不是天才但可以成为天才的父母(成长比成功更重要)

亲子教育,你做了多少?

你不是天才但可以成为天才的父母

文/晓妍
  
  一、家庭教育是最容易出错的地方
  
  其一,我们的父母大多没受过专门训练。无论是小时候,还是长大恋爱成家,无论是在学校还是在社会,很少有人对我们说怎么做父母。即使有人说过,也只是长辈们。他们或许会说“棒打出孝子”、“不打不成长”……这些在生活中流传的观念对吗?这需要我们去反思。
  
  要做驾驶员需要到驾校学习3个月才能拿到执照,而要做父母3个月能学会吗?父母不同的语言、行为、教育会在孩子的身上留下不同的烙印,没有经过专门训练的父母们难免会出错。
  
  其二,父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。父母与孩子间有天然的感情联系,特别是母子一体,自然产生期待,把自己没实现的,没做成的都转而寄期望于孩子来完成,难免不切实际。一本《哈佛女孩﹒刘亦婷》卖了几百万册,正是父母们这种心理的反应。父母的过度关心,过度照顾剥夺了孩子成长的空间。《扬子晚报》的记者调查发现,现在的大学生不知道怎么安排生活,其实,他们中的很多从小到大不要考虑任何事情,怎么会有成长呢?走向另一个极端的过多限制、过多干涉也会阻碍孩子潜能的释放。
  
  我们常常居高临下地待孩子,以“家长”自居:“你是我生的,我让你听,你不听,找揍!”如此家庭教育缺失了“人格平等”——《联合国儿童宪章》规定的根本精神,怎能使孩子健康成长。
  
  其三,很多父母忽略了自己的教育职责。由于社会普遍关注的焦点是学校教育,父母更多的考虑也是学校教育,忽视了他们自己才是真正的教育基础,才是决定孩子命运的关键。俗话说:三岁看老。孩童时代所受的教育影响着人的一生,儿童对世界的最初认识源于父母,家庭教育的影响对人刻骨铭心。父母们惯有的家长概念在英文中其实是个贬义词,含有“家长制”、非民主的意思。而要孩子完成一件事必须有真正的理解、接受,才能去做好。对教育职责的漠视,教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。
  
  二、没有父母的成长,就没有孩子的成长。
  
  都说父母是孩子的榜样。通常优秀孩子成长为优秀人才的背后,总能找到温馨和谐家庭的影子;同样,一个人形成不健全的人格,也可以从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。
  
  父母们把孩子送到小学、中学时,总喜欢说:"老师,这孩子全交给你啦,拜托啦!”其潜台词是“与我”无关啦。其实,绝对不是如此就行的。撬动地球的手,就是推动摇篮的手。好的家庭往往伴随着父母与孩子的共同成长;坏的家庭往往给孩子负面影响。有这样一个真实的故事可以印证。张家港某校一位初二的孩子星期日晚在家复习迎考,他父母邀了几个朋友来家搓麻将,其响声搅扰了孩子,孩子无奈说:“11点多了,还打,我明天怎么考试?”麻友们正在兴头上,对孩子的话不予理睬。孩子生气了,就将电视打开,并把音量调大,弄得左邻右舍上门抗议,他父母觉得丢了面子,将他打了一顿。孩子连夜出走……
  
  朋友们常问我每周有多少时间与孩子在一起?我说由于工作忙,我与孩子相互交流并不很多,但只要孩子看到,我一定是在看书,写作,不需要讲话。身教远大于言教吗。父母有多少工夫在家读书,家中有多少书,培养出的孩子境界是不一样的。中国出版社协会曾做了一项调查:我国有45%的家庭无一本藏书,无一个书柜;韩国有96.8%的家庭平均有500本以上的藏书。没有书香家庭,哪有书香校园,书香社会?父母不进步又怎指望孩子成龙、成凤。
  
  学习型的家庭中,父母与孩子是共同成长,甚至相互影响的。他们往往有一些成功的影响方式,如亲子共读,亲子通信,讲述成长故事等。父母的成长和孩子的成长一样,是没有止境的过程。父母的不断进步、不断学习,其影响是无形而深刻的。
  
  三、品德重于学问,状态大于方法。
  
  1、家庭教育最重要的任务是建筑人格长城。生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分数,好成绩就被看作好孩子。事实上,影响终生发展的因素中,分数并不是最重要的,起着制约作用的是品德、品格,是做人的快乐,是受人欢迎、尊重,而不是知识学问。点点滴滴的影响,将会对人格的健全发展奠定厚实的基础。我们注意到不少父母过多关心学习,只要考出好成绩,什么要求都答应,什么愿望都满足,什么承诺都兑现。品德低下却不被关注,有些孩子说谎,拿家里东西或别人东西,自我中心,不考虑别人感受。这样的教育理念、方式令人忧虑。
  
  我的孩子小时候也拿过家中东西,但我们让他知道犯这种错误受到的处罚远远胜过考试学习知识的失败,让他知道了爸爸、妈妈不是很看重分数,而很重视品德,使他成为了一个谦和的人。行为习惯的养成也是很重要的。我的孩子小时候整天丢三落四,今天买的尺子明天丢,到三年级骑车上学,钥匙也常丢,常要我们送。怎么行!后来我们决定:钥匙再丢得自己跑回来拿备用钥匙。四年级还这样,他自己把车扛回了家。那得花多少时间和精力呀!但换来的是钥匙再也不丢了。所以,父母们应充分重视品德习惯的养成教育。
  
  2、生活毁灭人是无声无息的,有如滴水穿石;同样,生活成就人也是无声无息的。只有关注生活的细节和进程,只有成为生活的主人,才能被生活所成就。新教育实验有句口号:“状态大于方法,方法大于苦干。”现实情况恰好相反,是“苦干大于方法,方法大于状态”。实际上,人与人最大的差距是状态。有了状态就有了方法,有了状态就想做事,就有可能成功。
  
  复旦大学有一位研究生跳楼自杀,他曾是某省的文科高考状元,应当说学习成绩是出类拔萃的,可又怎么样呢?父母白养了他,还不如考上大学留在身边的子女,对社会也没有贡献可言。一位学者说过,哲学家与普通工人的差距远小于野狗与家犬的差距。哲人与工人的差距是分工造成的。一个单位里同工种的人其差距是状态造成的。有些人聪明,但他无所事事,怨天尤人,他就无所成。
  
  所以说,最重要的是状态,是精神方法。凡有助于精神状态培养的,就要去做;凡无助的,就要少做或不做。
  
  四、把童年还给孩子
  
  大家经常感慨:现在的孩子没有童年、没有快乐。只要进了学校就没有好日子。在入幼儿园前,父母们怀着许多梦想,让孩子弹琴、画画、唱歌、跳舞……一进学校,进了考试圈,很多父母就退出先前的游戏。当然学习也不是为了给孩子快乐,而是寄托了许多幻想。逐渐地,现实让他们梦破,到了初中,那些美丽的幻想中的爱好便被斩尽杀绝。剩下的是“苦”。正如孩子们所说:“起得最早的是我,睡得最晚的是我,最苦的是我,最累的是我,是我,是我,还是我。”是的,每天早晨天没亮就匆匆赶在路上的是孩子,每天夜晚熄灯最晚的还是孩子(可能还有搓麻将的)。现在的孩子真比农民还苦啊!他们没有享受到应有的幸福!
  
  幸福是一种体验,享受着教育的幸福,这是教育的一种境界。追问孩子幸福吗?答案是不。可孔子《论语学记》首篇就说:学而时习之,不亦乐乎!学习应当是快乐的呀。为什么不能让孩子在游戏、活动、玩耍中学习呢?为什么关在书房才叫学习呢?我们的父母,要重视孩子的心理快乐指数啊!别让范进重现!
  
  五、无限地相信孩子发展的潜力
  
  1、赏识导致成功,抱怨导致失败。先让我们从男孩、女孩身上说起吧。我们给女孩的玩具是布娃娃之类的,给男孩的玩具常是各种模型、而且是活动型的。那里面含着我们希望女孩温柔、文静,希望男孩勇敢、活泼的意思。女孩子打架的结果会是挨训:现在就这么疯,以后怎么办呀?男孩打架的结果是被赞赏:调皮的孩子聪明。孩子长大了,人们说:女孩到了中学就不行了,男孩子到了中学就好了。要知道谎言重复千遍成真理。女孩子受到的暗示是“不行”,男孩子受到的暗示是“行”,这就使他们产生了不同的状态,于是就如笔者在《享受幸福》中写的:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行。”倘若你要孩子行,那就要珍爱孩子每一次的成长机会,欣赏他们的成长,欣赏他们的言行;(名人名言  www.lz13.cn)倘若你要孩子不行,那就抱怨,指责他们吧。
  
  2、孩子的潜力远大于已经实现的一切。现代科学的研究早已证明,人的潜能是具大的。残疾人周舟不也成为很棒的指挥吗?聋哑女孩周婷成长为美国著名大学的高材生,正是其父周洪赏识教育的杰作。让我们无限地相信孩子发展的潜力吧!
  
  六、让孩子有一样属于自己的东西
  
  父母在培养儿童智力的同时,切不可忽视非智力的培养,应该使年轻一代具有远大的目标、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格。
  
  人最幸福的事是让他喜欢一件事情,哪怕是种花、养小动物,使业余时间、精力有所寄托。每个孩子,在家庭中、学校中都应使他有个兴趣爱好。什么最好?特色。现在分数最好,其它人都是失败者。其实,孩子学的太难了,有的是一辈子都用不上的知识,有什么价值?教育应该让孩子有一样自己喜欢的东西,那他即使考不上大学,考不上名牌,也会有健康人生,幸福人生。不同的孩子有不同的价值。复旦那个自杀的研究生有什么价值?很多优秀人才,他们并没有接受正规大学的教育。但他们在成长过程中,学到的诸如善良、勤勉远远超过大学的收获。每个孩子可以有不同的成长道路,让他喜欢一样,会影响孩子一生的生活质量。一个人的精神生活是否快乐,这很重要。
  
  七、让读书成为孩子的生活方式
  
  读书,是孩子们净化灵魂,升华人格的一个非常重要的途径。对于孩子的成长而言,主要任务就是读书。但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。凡是读书多的孩子,一般来说,其视野必然开阔,其精神必然充实,其志向必然高远,其追求必然执着。一个人的精神发展史,就是这个人的读书史。
  
  读书对于人的成长是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是爱读书的民族,如犹太人。近代史上三个最伟大的人物均来自犹太民族:马克思以唯物辩证法改变了人类对社会的看法,爱因斯坦以相对论确立了崭新的宇宙观,弗洛伊德以精神分析法让人更准确地了解自身。全世界富有者中,40%是犹太人。诺贝尔奖获得者中最多的也是犹太族人。他们读书态度近乎宗教。孩子刚生下来,就用蜂蜜涂在书上,让孩子舔,意思是读书才能甜蜜。他们也绝不允许把书踩在脚下。他们每人年均读书60本,中国人均只有5本。一个不读书的人是走不远的。是否读书跟他是否大学毕业没有关系,书才是真正的大学,才是让人精神成长的乐园。
  
  八、让日记伴随孩子成长
  
  写日记是个好习惯。通过写日记,可以让孩子对自己的学习、生活进行总结和深化思考;可以锻炼他们观察生活的能力和驾驶语言的能力,提高他们的写作水平;可以让子女倾诉自己的情感,调节自己的情绪;可以培养他独立的个性和独立处理事情的能力;可以锻炼他的意志,开阔他的心胸,净化他的心灵。不仅孩子写/老师写、父母也可以写,这方面成功的例子很多。有的甚至彻底改变了一个孩子,一位家长,一个学校的状态。因为要想写得精彩,就必须活得精彩,做得精彩。
  
  一个普遍的事实是,正因为父母觉得自己不是天才,所以,特别期望自己的孩子是天才。一个命题肯定是正确的,只要父母们与孩子一起成长,尽管我们不是天才,但我们完全可以成为天才的父母。

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现代家庭教育理念
 

      一、以人为本的理念

      21世纪的今天,社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代,教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业,自然应当全面体现以人为本的时代精神。因此,现代教育强调以人为本,把重视人,理解人,尊重人,爱护人,提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位,它更贯注人的现实需要和未来发展,更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能,更重视人自身的价值及其实现,并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识,不断提升人们的精神文化品味和生活质量,从而不断提高人的生存和发展能力,促进人自身的发展与完善。鉴于此,现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段,成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中,倍受人们的青睐与关注。

      二、全面发展的理念

      现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨,因此它更关注人的发展的完整性、全面性,表现在宏观上,它是面向全体公民的国民性教育,注重民族整体的全面发展,以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质,提高民族的知识创新和技术创新能力,增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标;表现在微观上,它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善,造就全面发展的人才为己任。这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变,在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。

      三、素质教育的理念

      现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法,更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质,强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。(励志一生 http://www.lz13.cn)针对传统教育重知识传递、轻实践能力,重考试分数、轻综合素质等弊端,现代教育更加强调学生实践能力的锻造,全面素质的培养和训练,主张能力与素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素,把学生综合素质的培养与提高作为教育教学的中心工作来抓,以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标,旨在全面开发学生的诸种素质潜能,使知识、能力、素质和谐发展,提高人的整体发展水准。

      四、创造性理念

      传统教育向现代教育的重要转型之一,就是实现由知识性教育向创造力教育转变。因为知识经济更加彰显了人的创造性作用,人的创造力潜能成为最具有价值的不竭资源。现代教育强调教育教学过程是一个高度创造性的过程,以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为基本目标。它主张以创造性的教育教学手段和优美的教育教学艺术来营造教育教学环境,以充分挖掘和培养人的创造性,培养创造性人才。现代教育主张,完整的创造力教育是由创新教育(旨在培养学生的创新精神、创新能力与创新人格)与创业教育(指在培养学生的创业精神、创业能力与创业人格)二者结成而形成的生态链构成。因此,加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合,培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。

      五、主体性理念

      现代教育是一种主体性教育,它充分肯定并尊重人的主体价值,高扬人的主体性,充分调动并发挥教育主体的能动性,使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位,“教”始终围绕“学”来开展,以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力,使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心,使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。为此,它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心,倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式,以点燃学生的学习热情,培养学生的学习兴趣和习惯,提高学生的学习能力,使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。

      六、个性化理念

      丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉,知识经济时代是一个创新的时代,它需要大批具有丰富而鲜明个性的个性化人才来支撑,因此它催生出个性化教育理念。现代教育强调尊重个性,正视个性差异,张扬个性,鼓励个性发展,它允许学生发展的不同,主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。它把培养完善个性的理念渗透到教育教学的各个要素与环节之中,从而对学生的身心素质特别是人格素质产生深刻而持久的影响力。个性化理念在教育实践中首先要求创设和营造个性化的教育环境和氛围,搭筑个性化教育大平台;其次在教育观念上它提倡平等观点、宽容精神与师生互动,承认并尊重学生的个性差异,为每一位学生个性的展示与发展提供平等机会和条件,鼓励学习者各显神通;再次在教育方法上,注意采取不同的教育措施施行个性化教育,注重因材施教,实现从共性化教育模式向个性化教育模式转变,给个性的健康发展提供宽松的生长空间。

      七、开放性理念

      当今时代是一个空前开放的时代,科学技术的日新月异,信息的网络化,经济的全球化使世界日益成为一个更加紧密联系的有机整体。传统的封闭式教育格局被打破,取而代之的是一种全方位开放式的新型教育。它包括教育观念、教育方式、教育过程的开放性,教育目标的开放性,教育资源的开放性,教育内容的开放性,教育评价的开放性等等。教育观念的开放性即指民族教育要广泛吸取世界一切优秀的教育思想、理论与方法为我所用;教育方式的开放性即教育要走国际化、产业化、社会化的道路;教育过程的开放性即教育要从学历教育向终身教育拓宽,从课堂教育向实践教育、信息网络化教育延伸,从学校教育到社区教育、社会教育拓展;教育目标的开放性即指教育旨在不断开启人的心灵世界和创造潜能,不断提升人的自我发展能力,不断拓展人的生存和发展空间;教育资源的开放性指充分开发和利用一切传统的、现代的、民族的、世界的、物质的、精神的、现实的、虚拟的等各种资源用于教育活动,以激活教育实践;教育内容的开放性指教育要面向世界、面向未来、面向现代化设置教育教学环节和课程内容,使教材内容由封闭、僵化变得开放、生动和更具现实包容性与新颖性;教育评价的开放性指打破传统的单一文本考试的教育评价模式,建立起多元化的更富有弹性的教育评价体系与机制。

      八、多样化理念

      现代社会是一个日益多样化的时代,随着社会结构的高度分化,社会生活的日益复杂和多变,以及人们价值取向的多元化,教育也呈现出多样化发展的态势。这首先表现在教育需求多样化,为适应经济社会发展的要求,人才的规格、标准必然要求多样化;其次表现在办学主体多样化,教育目标多样化,管理体制多样化;再次还表现在灵活多样的教育形式、教育手段,衡量教育及人才质量的标准多样化等等。这些都为教育教学过程的设计与管理提出了更高的要求与挑战,它要求根据不同层次、不同类型、不同管理体制的教育机构与部门进行柔性设计与管理,它更推崇符合教育教学实践的弹性教学与弹性管理模式,主张为教育事业的发展提供更加宽松的社会政策法规体系与舆论氛围,以促进教育事业的繁荣与发展。

      九、生态和谐理念

      自然物的生长需要良好的自然生态环境,人才的健康成长同样也需要宽松和谐的社会生态环境的滋润。现代教育主张把教育活动看作是一个有机的生态整体,这一整体既包括教育活动内部的教师、学生、课堂、实践、教育内容与方法诸要素的亲和、融洽与和谐统一,也包括教育活动与整个育人环境设施和文化氛围的协同互动、和谐统一,把融洽、和谐的精神贯注于教育的每一个有机的要素和环节之中,最终形成统一的教育生态链整体,(励志一生 http://www.lz13.cn)使人才健康成长所需的土壤、阳光、营养、水分、空气等各种因素产生和谐共振,达到生态和谐地育人。所以,现代教育倡导“和谐教育”,追求整体有机的“生态性”教育环境建构,力求在整体上做到教学育人、管理育人、服务育人、环境育人,营造出人才成长的最佳生态区,促进人才的健康和谐发展。

      十、系统性理念

      随着知识经济的来临,学习化社会的到来,终身教育成为现实。教育成为伴随人的一生的最重要的活动之一。因而,教育不再仅仅是学校单方面的事情,也不仅是个人成长的事情,而且是社会进步与发展的大事,是整个国民素质普遍提高的事情,是关乎精神文明建设及两个文明协调发展的全局性、战略性大业,它是一项由诸多要素组成的复杂的社会系统工程,涉及到许多行业和部门,所以需要全社会普遍参与、共同努力才能搞好。所以,与传统教育不同,转型时期我国正在形成的是一种社会大教育体系,它需要在系统工程的理念指导下进行统一规划、设计和一体化运作,以培养人们的学习能力,提升人们的生存和发展能力为目标,以实现社会系统内部各环节、各部门的协调运作、整体联动为基础,把健全教育社会化网络作为构成教育环境的中心工作来抓,促进大教育系统工程的良性运行与有序发展,以满足学习化社会对教育发展的迫切要求。
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家长从八个方面助推孩子成长
  
  一、激励孩子积极向上的6句话
  
  赞赏和激励是促使孩子进步的最有效的方法之一。每个孩子都有希望受到家长和老师的重视的心理,而赞赏其优点和成绩,正是满足了孩子的这种心理,使他们的心中产生一种荣誉感和骄傲感。孩子在受到赞赏鼓励之后,会因此而更加积极地去努力,会在学习上更加努力,会把事情做得更好。赞赏和激励是沐浴孩子成长的雨露阳光。
  
  1、你将会成为了不起的人!
  2、别怕,你肯定能行!
  3、只要今天比昨天强就好!
  4、有个儿子真好!
  5、你一定是个人生的强者!
  6、你是个聪明孩子,成绩一定会赶上去的。
  
  二、使孩子充满自信的7句话:
  
  自信心是人生前进的动力,是孩子不断进步的力量源泉。因此,父母在教育孩子的过程中,一定要重视其自信心的培养。可以说,许多学习落后或者逃学、厌学的孩子,都源于自信心的丧失。只有自认为已经没有指望的事,人们才会放弃,学习也是一样的,只有孩子认为自己没有希望学下去了,他才会逃学、厌学。实际上,即使那些学习很差的孩子,只要我们能重新燃起他们内心自信的火种,他们都是万全可以赶上去的。
  
  1、孩子,你仍然很棒。
  2、孩子,你一点也不笨。
  3、告诉自己:“我能做到”。
  4、我很欣赏你在××方面的才能。
  5、我相信你能找回学习的信心。
  6、你将来会成大器的,好好努力吧。
  7、孩子,我们也去试一试?
  
  三、促使孩子学习更优秀的7句话
  
  非志无以成学,非学无以成才。学习是孩子成才的唯一途径。没有哪一位父母会不关心孩子的学习问题。要使孩子学习好,一方面在于引导和鼓励,把孩子的学习积极性充分调动起来。使他们成为乐学、肯学的好孩子。另呀方面。需要教给孩子有效的学习方法,使他们掌握高效的学习武器。方法即是孩子学习好的捷径,即是孩子通向成才之路的桥梁。
  
  1、凡事都要有个计划,学习也一样。
  2、珍惜时间,就是珍惜生命。
  3、你再好好思考思考。
  4、提出一个问题,我就奖励你。
  5、你就按自己的想法去做吧。
  6、做完作业再玩,不是玩得更开心吗?
  7、只要努力,下次就一定能考好。
  
  四、促进孩子品行高尚的8句话
  
  知识学得再多,但如果不懂得做人的道理,也很难在将来获得成功。在现实社会中,许多父母对孩子往往只抓孩子的学习,不及其余。有的父母甚至认为,孩子怎样做人,等她走上社会自然就会明白。其实,这种认识是十分错误的。一个人的任何技能,都不是一朝一夕可能学成的,何况是应对复杂的社会和人际关系。因此,父母应尽早多向孩子讲解解做人的道理,并为孩子做出榜样。
  
  1、品德比分数更重要。
  2、诚实是做人的第一美德。
  3、竞争中的公平最可贵。
  4、凡事都要问一问自己的良心。
  5、要学会说一声:谢谢。
  6、你知道关心父母,这让我很开心。
  7、我很高兴你有一颗同情心。
  8、我希望你是个懂礼貌的孩子。
  
  五、鼓励孩子自立自强的11句话
  
  一个人的成功,离不开自立自强的品性和奋斗精神。可是现今的大多数独生子女,在父母过分的呵护和娇惯之下,非常缺乏自立自强的意识。甚至有些孩子,除了上学读书之外,生活中的事他们一概不知,甚至连自己的鞋带都系不好。这样的孩子将来走上社会,怎么会成功呢?因此父母一定要对此有个清醒的认识,尽早鼓励孩子自立自强,培养他们不软弱、不撒娇、自己的事情自己做的良好品性。
  
  1、你想做的事情,由你自己决定。
  2、自己去做吧,不要依赖别人。
  3、你可以锻炼一下自己嘛。
  4、路是自己选的,就要对自己负责。
  5、你大胆去锻炼一下不是很好吗?
  6、拿出男子汉的勇气,闯过来。
  7、能够管住自己是你将来成功的保障。
  8、你自己解决这个问题吧。
  9、跌到了,要自己爬起来。
  10、你一定要自己走路去上学。
  11、由你去交钱,好吗?
  
  六、帮助孩子热爱劳动的5句话
  
  热爱劳动是人最重要有品性之一。世界上的成功人士大都有热爱劳动的好习惯。对于孩子来说,父母培养他们们热爱劳动,既能增强其自立自强的精神,又可以使其在劳动中学会生活技能,对今后的生存发展有着积极的作用。(名人名言  www.lz13.cn)因此家长千万不要把眼光只盯在孩子的学习上,而应当从小就重视对孩子进行劳动观念的教育和劳动能力的培养。
  
  1、劳动能让你更快乐。
  2、你多做几次就会了。
  3、第一次,谁都一样。
  4、好孩子,自己的事情自己做。
  5、你也来尝尝当家的滋味。
  
  七、引导孩子学会与人交往的6句话
  
  交往是人们实现合作与沟通的前提。不会与人交往的人,在社会上很难受到别人的欢迎的,而一个不受欢迎或不被他人接纳的人,也是根本不可能取得成功的。因此,父母应当充分认识让孩子学会交往的重要性,从小鼓励孩子与同学朋友积极交往,从而为孩子的健康成长和将来走上成功之路打下一个坚实的基础。
  
  1、孩子,做人要坦荡,待人要坦诚。
  2、你要学会融入集体中。
  3、用你的诚心赢得他人的欢迎。
  4、不要随便地怀疑别人。
  5、朋友之间要相互信任和理解。
  6、同学之间要友爱互助。
  
  八、鼓励孩子勇于纠正缺点的12句话
  
  每个人都会有缺点,孩子当然也不例外。但父母怎样面对孩子的缺点,却很有讲究。教育学家认为:用粗暴、打骂等方法纠正孩子的缺点,很可能使孩子产生逆反心理,不可能达到理想的效果。只有用说服教育、讲道理的方法,使孩子认识到缺点错误的危害性,他才会主动地去改正缺点。因此父母教育孩子纠正缺点,必须讲究方法。
  
  1、无论什么时候都不要说谎。
  2、每个人都有值得学习的地方。
  3、自我约束是对自己负责。
  4、骂人是一种可耻行为。
  5、你一定要学会控制自己的脾气。
  6、你是个懂事的孩子。
  7、有耐心才能做好任何事情。
  8、我们找个锻炼细心的事情做一做。
  9、凡事都要冷静,不能急躁。
  10、游戏可以玩,但不能沉迷其中。
  11、胆子大些,再大些。
  12、偏食会妨害你的成长。
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让孩子在体验中长大
  
  ——北京市十一学校校长李希贵在第五届新东方家庭教育高峰论坛上的演讲
  
  各位上午好!
  
  很高兴在这样一个场合见到各位新老朋友。我非常敬重俞敏洪老师,不仅仅是因为他的人品和学识,更因为他的社会责任心和民族使命感。如果我们每一个人都像一滴水,去热爱这个国家,那么,我们这个民族的未来就会有大江奔腾的壮阔。
  
  今天,我给各位分享一下关于体验的话题。
  
  从了解社会到体验生活
  
  人们认为独生子女尽管具有很高的智商,但是他们的合作能力、他们的协商能力令人忧虑。他们是否能够在乎别人的感受?他们能不能换位思考?于是,从社会到家庭,再到学校,我们用了很大的力量去教育他们,我们试图改变他们,但没有明显的成效。因为,靠说教很难改变他们的情商。所以,学校从开设戏剧课开始,我们看到了这样一种转变,就是我们过去长期说教没有解决的东西,在今天的课堂上看到了一道亮光。
  
  戏剧课上,学生除了扮演一个角色,还要承担一项剧务,如灯光、音响、舞台美术、服装、道具、创编和导演等。刚开课的时候每一个剧组都是一片混乱,因为每一个孩子都认为自己很重要——我担任的这个角色很重要,我承担的这项剧务最重要,你们每一个人都得配合我。于是,他们一个个都像“大爷”。可是一个学期下来,到他们参加汇报演出的时候,你会发现每一个孩子都像“孙子”,每一个人都在“察言观色”,看别人需要什么,自己需要帮助别人做什么。经过一个学期的冲突、摩擦,他们慢慢发现,仅仅靠自己一个人的力量是做不成事情的,必须考虑和发现别人的需要,通过服务别人,才会把自己的事情做下去,才会把团队的事情做下去。在这里,是什么帮助了孩子?是体验。
  
  我们的教育过分看重改变孩子的力量,其实改变只是教育当中的一小部分,更重要的是发现孩子、唤醒孩子和帮助孩子。可是,我们帮助了孩子多少?我们怎么去唤醒孩子?孩子要从了解和认识社会开始去认识他自己,认识他自己了,他往往就会唤醒自己。在新学校我们开发了一系列这种课程,有30多个行业的职业考察,学生考察完毕还要读一本这个行业的入门书和这个行业成功人士的传记。当然,除了认识社会,我们还希望让孩子去体验生活,包括我们好多经营性的活动在校园里面向学生招标,如我们的两个电影院也由学生监管。在2010年的时候,我们有5个学生书店面向学生招标。
  
  从苦口婆心到创设情境
  
  前几天,几个学生找到我说,希望发起一个“小事运动”,希望每一个学生都要从小事做起,他们希望访谈我。我说你们可以录像、录音,也可以贴一个海报,就说校长要干小事。我表态,从今天开始,我经过国际部大楼前的这个小广场,只要发现有垃圾,我一定拣起来。我说,你们也自己承诺做一件小事,并将承诺贴出去。我们希望创造这样一种情境,我们希望让学生受到感染,而不是去说教。
  
  我们有好多活动很经济,一些专家说这是低成本推进素质教育,我同意这个说法。其中有一个活动叫“校园泼水节”,每年的6月中下旬和7月上旬,在操场上摆几个塑料水箱,注入自来水,晒两个小时,然后就分年级泼水了。这是让学生很快乐的一个课程,但在学校里仅仅快乐是不够的。你看他们这个样子,在开泼仪式上,顶着脸盘、披着雨衣,我是不允许这么干的,必须卸掉。我想告诉学生,你们不是来参加泼水节吗?你们还想干着回去吗?泼水节结束了,你们还想衣冠楚楚地坐在教室里吗?来到泼水节现场,你就不要怕水,来到这个社会上,你就不要怕风雨雪霜、酸甜苦辣。去年我收到一个短信是这样写的:“我们有什么好怕的,我们来到这个世界上,从来就没想过要活着回去!”所以,我希望孩子们来到社会去体验人生,就不要怕人生的坎坷。在泼水节,带给我的是雄心壮志。我既然湿了,就什么都不怕了,我就使劲儿泼。只有不怕湿的时候,才能赢。
  
  这样的体验可以让孩子们收获他一辈子忘不掉的东西。
  
  从集体主义到团队精神
  
  我简单说一下我们现在开发的课程。我们正在进行一场全面的课程改革,即把全部的课程整合在一起,不再分国家课程、地方课程和学校课程,而是全部整合为校本课程。我们分了层次,比如说数学、物理、化学和生物等,这些课程我们都分了五个层次,你可以选数学一,也可以选化学五,不同水平的学生可以选择不同的层次。(名人名言  www.lz13.cn)当然,我们还有综合类的课程,特别像艺术,重要的是对人格的塑造和情感的熏陶。
  
  这样一种课程体系出来以后,就出现了一个现象:每一位学生都有自己的一个课程表,你上了数学三,我上了物理二,他上了机械技术,我上了《歌舞青春》音乐剧,这个时候行政班就消失了,也就没有了班主任。在这样的状态下,我们遇到的最大的挑战是老师感觉到没有抓手了,过去不管有什么问题找班主任,只要这个管理细胞存在就不会出问题。但是,今天不管发生了什么,没有行政班了,没有班主任了,怎么管理?所以,我们就研究了一系列新的措施。
  
  第一,过去是班主任又是老师的时候,学生一切都会听我的,但今天有可能不听了。因为你没有行政权力了,当你不是“警察”的时候,教育反而变得纯粹。过去那些“被教育”的学生会认为你是为这个班而教育他,甚至说你不过是为了班主任的补贴。但今天没有这个东西了,教育和这些功利的东西都没有关系了,教育也就变得更加纯粹。第二,过去在教学过程当中,你是一个任课老师,学生没有完成作业,你就把学生交给班主任。今天,你不能交给班主任,你必须解决学生的心理问题、情感问题等。总之,学生的教育问题你必须解决。第三,教育难度大大增加,变得富有挑战了。当你不是班主任,没有行政权利的时候,教育必须靠智慧,教育必须学会耐心等待。第四,在一个没有班集体的教学组织方式之下,学生最大的纠结就是找不到家的感觉。过去他们太依赖那个班集体了,老师有的时候要用很长时间,半年甚至一年的时间打造一个有凝聚力的班集体,我们要拆散它很困难,让学生融入另外一个新的班集体的时候更加困难。我们在干什么呀?我们在折腾什么?正像现在我们看到有些老同志70多岁了,孩子的就业问题还要找单位、找领导来解决。为什么?因为他始终只靠一个集体,他认为自己就永远属于这个集体,没有别的定位。
  
  我特别害怕一个人只会扮演一种角色,这样的话,这个社会就很麻烦了。所以,我们要让孩子学会在不同的团队里找到自己的位置、扮演不同的角色、尽一份不同的责任。这样,当我们的孩子在十几个教学班里找到十几个不同位置的时候,我想,我们的孩子才最终形成了团队的精神、团队的意识,并且在这个团队里马上就能找到自己的位置、扮演自己的角色,马上就可以做自己该做的事情。即便是这个团队解散了,进入另外一个团队,也可以找到自己的位置、找到自己扮演的角色。我想,这就是未来我们公民社会需要的公民。所以,我希望通过这样一场教学方式的改革来推动我们的孩子不断地成长。
  
  从对异性的神秘到健康的同伴友谊
  
  在学校的戏剧里,我们收获良多,其中一个收获就是我们搭建了一个男生跟女生正常交往的平台。在学校里,如果没有这样一个法定的正常交往的平台,这种交往就会转入地下,一旦转入地下,就没法管理,就充满了风险。
  
  在学校里,我们必须给孩子的青春花季设定一个法定的交往平台,这就是戏剧课。
  
  最后说一个故事,不管是说教还是体验,都是教育,都很重要。但是,无论什么样的教育方式,我们都必须学会等待。前些天,我内侄女的小孩回到山东老家,他刚刚学会叫爸爸、妈妈、姥爷、爷爷,但是还没有学会叫姥姥。在老家,他遇到了一群他应该叫姥姥的人,这群人特别执着,每个人都要教他几十分钟如何叫姥姥……这个孩子没到两个星期就快叫傻了。我说,赶快回来,再不回来就坏了。为什么?因为叫姥姥不需要现在教,再过三个月,他自己就会叫了。所以,我们的教育必须学会耐心等待。
  
  谢谢各位!
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  “我给他吃得好,买好看的衣服和有趣的玩具,我经常和他交流,怕他受一点委屈,这些难道不够吗?”面对关于“孩子成长过程中心理需要什么”的问题,一些家长显得迷惑。专家认为,这些家长的看法不完全正确,孩子成长过程中主要有以下几大心理需要。
  
  一是需要被爱与价值感
  
  孩子需要父母的爱,被爱使孩子有安全感与价值感。父母对子女示爱时,除了使孩子体验到被爱的满足之外,也使孩子知道因何事而被爱,从而学到是非观念。
  
  二是需要安全感
  
  一个没有安全感的人是无法信任别人的,对他人不信任则无法和人建立友谊,可能会使其成为刚愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心,会使他不敢自由自在地探索周围环境,学习新的事物,他的情绪和智能发展也会受到不良影响。
  
  三是需要规则
  
  规则对孩子来说就像是一栋房子的墙壁,它给生活一个界限及广度。只有当孩子知道什么是可以期待的事,他才会觉得舒适自在。(励志书籍  www.lz13.cn)所以规则是安全感的来源,规则的建立可以给孩子提供自由成长的顺序感。
  
  四是新的学习经验
  
  从出生起,儿童必须有切合其能力的学习机会以学习新的经验,才能发展出正常的智能、语言、人际关系技巧、情绪感受、表达能力和人格。在儿童的教养过程中,鼓励的重要性大过其他方面,每一个小孩子都需要持续给予鼓励另外。认同的楷模和尊重对儿童而言也是不可缺少的。父母不但要多跟子女接近,而且要注意言传身教的影响,使自己的言行对子女产生正向认同的作用。

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