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名师点评2008年语文高考大纲
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1455    更新时间:2008-3-20    
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来源:天星教育网

陈京龙 湖南省中学语文特级教师

  科学解读《考试大纲》,是减少复习无用功,提高学习效率和高考成绩的法宝。2008年高考语文《考试大纲》延续稳中求变、变中创新的特点,命题点会有所加深和创新,逐步实现与新课标的接轨。考生在复习备考中可以结合本辑逐点训练,有效落实。

  田祥高 湖北省中学数学特级教师

  《考试大纲》是高考命题的依据,也是我们备考的航标。2008年高考数学《考试大纲》更加强调对数学基础的考查,同时注重考查能力,并遵循“注重通性通法,淡化特殊技巧”的命题原则。考生在复习时要按照《考试大纲》调整并优化下一轮复习计划,提高复习的有效性。

  高利平 湖南省中学英语高级教师

  2008年高考英语《考试大纲》对测试深度的要求有所加大。词汇增加,题材增多,阅读量增大,语篇意识增强。命题“稳中求变”,以知识为本,以能力立意,依据大纲,但不拘泥于大纲。“能力和应用”始终是高考考查的重点。

  张北春 安徽省中学物理特级教师

  研究《考试大纲》时,一定要仔细领会其中的含义,把握好要求的能力层次,只有这样才会尽量少做无用功,增加复习的有效性。本辑解读、研读考纲的本质,将通过具体的题目引导考生来理解、琢磨和感悟。

  陈世华 湖北省中学化学特级教师

  2008年高考化学《考试大纲》坚持“稳中求变”,向新课标靠近。突出教材在中学化学教学中的主体地位,考查中学化学主干内容和学生可持续发展的必备知识,淡化记忆性知识,强调思维开放性、探究性、批判性,在基础中综合,在综合中创新。

  徐启发 湖北省中学生物高级教师

  《考试大纲》是命题之本,是最具权威性的指导性文件,深入研究它,会让你的复习事半功倍。生物《考试大纲》经过多年的修订已比较完善,2008年高考试题将会圆满完成其要求的各项考查功能。本辑全面解读《考试大纲》中的各项具体要求,逐一追踪各个考点,将指导你高效复习。

  刘泽民 河北省中学政治特级教师

  把握《考试大纲》,有助于明确高考方向。2008年高考政治《考试大纲》延续稳中求新、求变的原则。高考命题从形式到内容将体现创新精神,试题选材也会更加贴近生活,这就要求考生在备考时要注重基本理论与现实生活的联系。

  彭太军 湖南省中学历史特级教师

  2008年高考在考查范围基本不变的前提下将有考题的新尝试和新突破,会充分体现“稳中求变”“考知识更侧重考能力”的思想。这就要求考生在复习备考时不但要对《考试大纲》所列考试内容掌握牢固,更要注重培养在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法解决问题的能力。

  邵 英 河北省中学地理特级教师

  认真研读《考试大纲》有利于避免复习中的盲目性,减轻考生不必要的负担。特别是冲刺阶段,时间更宝贵,准确把握《考试大纲》,可以少走弯路,突出重点,增强针对性。考生复习时要对所学课程内容能够融会贯通,学以致用,提高分析问题和解决问题的能力。


陈京龙 湖南省特级教师 《试题调研》特约名师

  一、2008年《考纲》的最新变化

  2008年语文《考纲》,与近年来比较,稳中有,变中创新,日趋科学、合理与完善。语文《考纲》仍分为五大部分:考试性质、考试能力要求、考试内容、考试形试、题型示例。

  与2007年的比,其变化有:字音、字形部分删去了“常用”限制,扩大了考查的范围;语言表达增加了“准确、鲜明、生动”的要求,渗透了新课标的命题精神。《考纲》的变化,对命题及评卷有直接的影响,我们应引起重视。

  二、高考语文五种能力解读

  高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力,这五种能力表现为五个层级。

  A 识记 指识别和记忆,是语文能力最基本的层级。

  【解读】

  识记主要考查考生对语知的掌握情况,体现在试卷上主要是对字音、字形、文学常识、名句名篇等内容的考查,所考查的这些内容也是语文学习的基础,因为语文学习的所有内容都是建立在识记的基础上的,没有了对这些内容的识记,听说读写就没有了根基,语文学习就成了无本之木,无源之水。

  复习时,要准确把握常见字的音、形,做到见到的会读、会读的能写、能写的知道意思。另外,要熟读课本中要求掌握的文学常识与名句名篇,做到记谁、不写错。

  B 理解 指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。

  【解读】

  理解在考题中所占的分量比较大,体现在文言文、现代文阅读中的有关词句的问题上,包括:文言实词在文中的含义、虚词在文中的用法、特殊句式、词类活用、翻译以及现代文中词句的理解等。这些考点要求考生能够在整体把握阅读材料的基础上,理解文中词句的含义等。

  理解是整个语文学习的关键,无论是读还是写,都离不开理解这种能力。所以复习时要积极训练,做到能通过阅读材料迅速理解题干的内容,深刻体会语料的各种内涵。

  C 分析综合 指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

  【解读】

  分析综合是一种思维过程中的一种能力。“分析”指能按照试题题干的要求找到材料中相同或不同的内容,理解各要点之间的各种关系;“综合”指把分析的内容按类别进行归纳。分析、综合是阅读过程中两个相辅相成的思维形式,既相互联系,又各自独立。

  考查内容主要有:文言阅读中主要信息的筛选、内容要点的归纳、中心意思的概括、作者观点态度的分析概括等,现代文阅读中还包括根据文章内容进行推断和想象。

  D 表达应用 指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。

  【解读】

  “表达应用”指能借助语言外壳利用文字表达自己的观点、看法、理解等。

  考查的角度主要有语言的运用和作文两个方面。语言运用方面考查的内容有:正确使用标点符号、正确使用包括熟语在内的词语、能够辨析并修改病句以及选用仿用变换句式、句子的简明连贯得体、修辞格的使用等;作文方面主要考查的是在写作文的整个过程中体现出来的能力,如审题立意能力、联想想象能力、选材能力、谋篇布局能力、各种表达方式的运用能力、写作技巧能力以及使用各种常见文体能力等。

  E 鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。

  【解读】

  鉴赏评价是主要针对古诗文、现代文学作品阅读而言的,一是对其形象、语言、表达技巧等方面的鉴别赏析,二是对其思想内容和作者的观点态度的评说等。

  考题涉及的内容是古典诗歌、文言文、现代文学作品等内容的鉴赏评说。包括对诗歌的语言风格、形象特征、意象、意境等内容的赏析,对诗人表达的感情倾向的评析;对传记类古文中传主思想品德、作者的情感的评说;对散文中描摹的形象、谋篇布局、写作手法、表达方式等的赏析以及对作者体现出的情感的评说等。

  对ABCDE 五个能力层级均可有难易不同的考查。

  【解读】

  从高考试题的角度看,能力层级的逻辑排列与试题的难易度没有必然的联系,也就是说,能力层级比较低的试题,难度上不一定低,相反,能力层级较高的试题,难度不一定高。因为能力层级是从语文学习的层次角度分析的,换言之,这是一个循序渐进的学习过程,是学习由易到难的体现;而试题的难度是从考生的角度来说的,由于考生知识水平的不同,即使是同一道题,也可能有着不同的难易看法。所以,五个能力层级相对应的考点内容,在试卷上体现出来的就有着难易不同的考查特点。

文章录入:sanzyh    责任编辑:sanzyh 
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