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课堂十六忌
作者:www    文章来源:www    点击数:1012    更新时间:2014-1-9    
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课堂十六忌

 课堂用品

  1.只管讲课,不管组织教学

  这样的教师或个性过于懦弱,或责任心不强,在学生中没有威信,管不住学生,课堂教学效果无法保证。

  2.只管教,不管学

  教师不管学生接受能力如何,在课堂上滔滔不绝,尽情发挥,讲解清楚,逻辑严密,举一反三。学生从头到尾都忙于记笔记,一节课下来要记好几页。没有时间慢慢领会和消化,最后教师反而指责学生:“你们怎么可以像猴子掰苞谷一样,一边学一边丢!”

 3.只重教法,不重学法

 有的教师善于钻研教法,课堂教学很精彩,但是学生的学习效果并不理想,原因就在于教师在指导学生学习方法上面花的功夫不够。没有认真指导学生如何预习或自学,如何巧妙地记忆,如何复习巩固所学知识,如何总结经验教训等。

 4.平铺直叙,缺乏高潮

 教师课堂设计平淡,没有神来之笔,自己也说不出这堂课有什么精彩之处,不能引起学生共鸣,平平淡淡开始,平平淡淡结束,学生容易疲劳,学习效果不好。

 5.只布置,不检查

“我昨天不是叫你们回去背了这些东西的吗?为什么不背?”在课堂上说这话的老师,首先要想一想自己是否有问题。给学生布置了任务,就要要进行检查,督促学生完成。学生不是机器人,不可能把老师的每一条指令都规规矩矩地执行。

 6.只会收,不会放

 教师一讲到底,不留时间给学生自学、消化、练习、讨论、提问,不敢放手把课堂交给学生。学生能够自己看明白的,不放心让学生看;学生能够自己讲清楚的,不放心让学生讲。甚至连晚自习也从学生手中没收过来,整堂整堂地霸着讲。

 7.只会放,不会收

 教师对大纲(课标)的钻研不够,对中考、高考的发展趋势研究不透,大纲(课标)和教材要求学生掌握1点,教师却习惯发挥到3点,甚至5点,认为处处都是重点,样样都必须掌握,加重学生的学习负担。

 8.只重知识传授,不重能力培养

 一心只赶教学进度,认为培养学生的自学能力和动手能力是浪费时间,结果教学进度快了,学生能力却弱了,思维也僵化了,离开老师就不知道怎么办了。

 9.严肃有余,活泼不足

 教学一板一眼,对学生严格要求,但缺乏幽默感,不注重调节课堂氛围,不注重激发学生的学习兴趣。

 10.气氛沉闷,缺乏激情

 教师缺乏激情,表情生硬,语言平淡,上课有气无力,学生昏昏欲睡。

 11.只管优生,放弃差生

 眼中只有成绩优秀的少数学生,放弃,甚至厌弃学习困难的学生。教学面向优生,眼中只有优生,对学习困难的学生视而不见,造成两极分化越来越严重,成绩差的学生在课堂上无所事事。

 12.只重内容,不重方法

 重视对教学内容的研究,不重视对教学方法的研究。教学方法单一,上课千篇一律,教学对学生没有吸引力。

 13.讽刺挖苦,侮辱人格

 学生犯了错误不善意地批评教育,而是用尖酸刻薄的语言去刺激学生,侮辱学生的人格,伤害学生的自尊心,使得师生关系恶化。

 14.唯我独尊,缺乏民主

 自信过头,过分注重师道尊严,听不进不同的意见,对于自己在讲课中的失误,不是立即纠正,而是想方设法掩盖失误,最终在学生中丧失威信。

 15.胡乱应付,随心所欲

 缺乏责任心,不认真备课,上课胡乱应付,打开书本随心所欲地讲。特别是上讲评课的时候,试卷还没有批改,甚至连试卷都没有发到学生手中,就开始讲评试卷。

 16.题海战术,倚多为胜

 不管学生是否吃得消,课后给学生布置大量的家庭作业,让学生深陷题海之中,很晚都不能得到休息。上课的时候匆匆忙忙地赶着评讲作业,也不管学生是否能够接受。久而久之,学生的成绩上去了,人也变儍了。

 

文章录入:sanzyh    责任编辑:sanzyh 
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