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2015年高考考纲解读:语文
作者:www    文章来源:www    点击数:846    更新时间:2015-3-17    
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语文篇

知己知彼 稳中求变

    成都市教科院  特级教师  程一凡

 

    2015年高考离我们越来越近,怎样有效地提高复习效果,是我们非常关心的事情。根据四川高考语文近年的特点,2015年高考复习应抓的内容很多,下面我仅从几个主要方面提出复习建议,供参考。

一、梳理自己学科存在的真实问题,做到知己

复习的有效性在于有针对性地复习,而有针对性的复习首先在于明确自己的学科所存在的真实问题。在梳理自己语文学科存在的问题之时,要看看问题究竟出在哪些方面,并分清问题的类别。比如:知识不过手的问题,读不懂文的问题,文言文简答题抓点不准的问题、诗歌赏析不到家的问题、慨括整合信息不准的问题、审题不到位的问题、答题表述不规范的问题、大脑库存材料欠缺的问题等。这些问题点,就是成绩应有的增长点;这些困惑点,就是分值的提升点。只有明确了自己在语文学科中存在的真实问题,才能避免后期复习的盲目性,进行有针对性的训练,进而提高复习的效果。

二、把准四川高考语文试题的特点,清楚知彼

兵法说:“知己知彼,百战不殆。”这句话用在学科复习上同样恰当。要想在考场上战而胜之,除了知己外,还要知彼。语文考场上的知彼,就是熟悉四川高考语文的特点,明确其结构和题型。即对高考语文要有清楚的了解,做到心中有数。在这一点上,可着重从以下几个方面思考。

1. 把准高考要求,“稳中求变”。了解四川2015年的《考试说明》及其要求。从目前看,今年的《考试说明》与2014年的《考试说明》没有多大变化,说明以“稳中求变”的主旋律没有变。“稳”的是试题的结构、基本的题型,注重语文综合能力的考查。“变”的是考查材料的选择,语言运用题型的变化。在复习中要重视对《考试说明》中题型示例的分析和训练。

    2. 明确“学”“考”结合的特点,回归文本。

四川课改后,高考语文的一个重要特点,就是注重“学”“考”结合,重视教材元素在考题中的体现。

比如2013年第20题请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人,续写下面的话。这道题扣人教版教材必修1 “名著导读“《大卫·科波菲尔》和必修3 ”名著导读“中的曹雪芹《红楼梦》,同时扣教材课文《林黛玉进贾府》。2014年高考第20题,要求结合《论语》或《三国演义》的有关内容,运用排比修辞手法,续写一段意思完整的的话。 这也是扣住了教材的“名著导读”涉及的内容。

    2013年第19题,针对“如何与陌生人交往”“设计三个访谈问题”。 扣必修3“梳理探究”中《交际中的语言运用》,也与四川规定的选修教材《语言文字应用》相关联。2014年第19题,图文转换,有关汉字的字形演变特点也是扣教材中的“梳理探究”涉及的内容。

四川高考还注重教材内部内容的整合。比如201420题: 扩写或续写的观点句:“和”是中华文化的精髓之一。源自必修教材4附录袁行霈《中华文化精神》中的原句,整合了必修教材中“名著导读”与“附录”两个板块。

四川考题的另一特点,就是在课外现代文阅读中强调与所学教材内容的链接。比如2014年第18题就与教材中郁达夫《故都的秋》进行了链接。

从上面的分析可以看出,四川高考语文试题特点很注重“学”与“考”的结合。因此,我们后期的复习不能脱离文本,应在复习计划中要留出时间回归文本,整理记忆仓库中涉及的教材中的零散知识,构建相对系统的知识体系,包括各类文体知识及其特点,不同手法的名称及其作用熟悉“梳理探究”中涉及的内容,把握“名著导读”中涉及的名著基本内容、人物特点只有扎实过好教材知识关,储备应有的知识,才能在考试中赢得主动。

3. 注重本土特点,关注地域文化

四川语文考题选材体现了地域特点,如2014年高考第1小题考查了四川人容易读错的字音,包括边鼻音、平翘舌等。第34小题中的李劼人、四川方言、熊猫、金沙遗址、古蜀人等体现了浓郁的本土色彩。第14小题的名句默写选填了3句与四川人关系密切的李白、杜甫、苏轼的名篇。这些内容实际上体现了地方高考的特点,重视本地文化的融入。因此,在复习中要有意识地关注四川的地域文化,包括自然的和人文的内容,储备相关的材料,为高考做好全面的准备。

三、抓好语文几个核心能力的训练

作为具有选拔功能的高考,更注重语文核心能力的考查,在复习中要加强以下能力的过关训练。

1.整体把握文本的能力;

2.信息筛选与整合的能力;

3.对文本的理解及分析能力;

4.鉴赏能力、评价能力和探究能力;

5.语言应用能力,加强语言表达的规范训练,提高语言实际运用能力;

6.语文与生活的链接能力。高考很重视与生活的结合,尤其是基础知识和语言应用试题,结合更紧密。在学习和复习中,要善于将学科主干知识、方法、教材与生活联系起来,只有不断实现知识与生活、文本与生活、语言能力与日常生活的链接,才能在考场上面对不同的生活题型,灵活应对。

四、注重三个“过手”

1. 基础知识的过手。基础知识是高中阶段必须掌握的重要内容,是形成能力的一个重要前提。基础知识的考查是高考试题的一个重要组成部分。因此,其内容必将在试卷上得到较好的体现。为此,在复习中要高度重视常见常用的词语(尤其是教材中的词语)的积累,准确掌握字形,读准读音,加强识记,强化训练,扎实过手。

2. 名言名句积累的过手。文化积淀是高中阶段一个重要的内容组成部分,高考非常重视名言名句的考查,选句来自初高中教材(《考试说明》规定了篇目)。要想抓好这一分数,必须通过多读多写,反复强化,最后达到过手,准确书写,才能保证不丢分。另一方面,要加强教材文言文实词和虚词意义的积累,这有助于课外文言文的有效阅读。

3. 文言翻译的过手。文言文翻译是文言文考查的重点,所占分值不少。因为这种考查方式更能考出学生对文言的掌握情况,真实了解其实际能力。因此,复习中要加强训练,找准译点,注重直译,落实字词,做到动手,达到真正过手。

五、加强专项突破,提高复习实效

后期复习策略之一,就是要抓好专项突破,进行针对性训练,以便切实提高复习的实效性。专项突破要根据自己的实际情况而定,哪些地方薄弱,哪些地方模糊,哪些地方具有升值空间,弄清这些,就应该合理安排时间进行训练。

比如作文,可以进行分项训练。一是能力分项训练:如审题能力、立意能力、选材与组材能力、辩证思考能力、联想与想象能力、布局谋篇能力、流畅表达能力的训练;二是局部突破:如拟题训练 、片段训练(开头、过度、结尾;描写段、议论段、记叙段、抒情段、说明段)。 三是议论文中对论据的分析训练,提高深度。文段示例:

自信,但不能盲目。(论点)三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭,他把二万大军驻扎在高山上,久经沙场的老将王平力劝他撤离此山,理由让在场的将士信服,但唯有马谡仍然坚持自己的意见,结果被司马氏围山断水,放火烧山,蜀军不战而乱,几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩,身首异处。(论据)假如当初马谡不狂妄自大,不盲目自信,能够听取他人的意见,选择有利地势防守,那么司马氏又怎么能在这次战争中轻易取胜呢?他自己又怎么可能身首异处呢?可见,人不能盲目自信。(分析)

    上面对论据的分析方法是采用的假设分析法。这种方法是对陈述事物或现象的论据,从事物或现象的反面假设分析,并推出假设条件下的结论,从而来证明论点的正确与荒谬。逻辑思路是:正面事例从反面假设,反面事例从正面假设。标志性词语往往有:“假如…… 那么…… “如果…… 怎能……”“试想、倘若”等。这样一分析,就避免了干瘪的例子,具有了充实的内容,增强了论点的说服力。

    在专项突破中,诗歌鉴赏的突破,文言简答题的突破,解题思路及技巧的突破,错项突破,都是要引起重视的,这是学生的共性问题,谁训练到位,谁突破有效,谁就走在了前面。

     六、强化素材积累,解决“无米之炊”

  很多学生在写作文时总觉得没有素材,头脑储存的材料不多,无法让作文内容充实。其实,作文素材的积累方式很多,其中教材就是非常重要的作文宝库。只要我们在复习中善于挖掘,每篇课文都可以成为相关的作文素材,将会大大地丰富我们头脑中的作文资源库,弥补课外阅读的不足,可以将这些素材合理用在不同的作文主题上。比如诗歌《大堰河——我的保姆》,可以将这篇文章内容巧妙用在“感恩与真爱”为主题的作文上。散文《小狗包弟》的内容,可以活用于“心灵拷问、自省”为主题的作文上。小说《老人与海》的内容,可以运用于“厄运中的奋进与抗争”以及“扼住命运的咽喉”为主题的作文中。文言文烛之武退秦师》的内容,可以用于“逆境中的坚持”“磨砺”“逆境中奋起”为主题的作文上。除教材外,也可以从报刊杂志收集,从优秀文章中积累,也可以从社会热点和生活细节中挖掘,力求丰富、鲜活,也可以适当引入流行文化,增添活力。只要我们用心,完全可以解决作文的材料问题。

七、整理试卷,做好“病历卡”

为了提高复习的有效性,避免知识的“盲区”,我们还应对自己每次的测试卷进行整理,对易错的地方进行登记,做好“病历卡”,并针对问题,想办法解决,其中,跟进训练是重要的方法。通过这些努力,将存在的问题尽量降低。

另外提醒一点,就是整个卷面要有一个整洁的书写,不要求写多漂亮,但要清楚规范。不要潦草或随意涂抹。这是给人的第一印象,一定要重视。

以上仅个人几点建议。要想在今年的高考中取得好成绩,关键是抓好平时的学习,认认真真地训练,老老实实地归纳总结,从而切实地培养自己的语文综合能力,这样,才能在考场上以不变应万变。

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