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用这五个任务来练习读写,孩子会越学越开心
作者:www    文章来源:www    点击数:2437    更新时间:2016-12-8    
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用这五个任务来练习读写,孩子会越学越开心

  看点最近Daily 5任务在美国普及,即培养孩子独立读写的五个任务。邓老师是美国一所公立小学的中文沉浸老师,她将Daily 5应用到中文教学中,发现这种方法很容易激发孩子的学习兴趣。在下文中,她详细介绍了Daily 5使用方法,并讲解了如何训练孩子适应这种模式,更好的锻炼他们的读写能力。

文 | 邓老师 编辑 | 李臻

  

  最近Daily 5 在美国可真是火到不行,我们学区给老师做了培训强制我们使用。我一开始觉得很难应用到中文教学,毕竟中文可用的资源太少。后来试用觉得还真的不错,学生们很喜欢。尤其是放在下午当学生都坐不住教什么也听不进去的时候,实在是教学良方。

  什么是Daily 5?

  Daily 5 直译过来就是“每日五项”,即培养学生独立读写能力的五个任务,每天都要做,并且在同一时段做,形成一个日常活动。全班在安静完成任务时,老师能有机会把一小组水平差不多的学生拉出来进行有针对性的差异教学(Differenciated Instruction)。

  Daily 5的特点

  • 学生自主独立学习

  • 提高学生读写的持久力

  • 学生参与度高

  • 给学生提供自由选择

  • 老师时间空出来,可进行小组差异教学

  Daily 5的五个任务

  • Read to Self - 自己读

  • Read to Someone - 读给别人听

  • Listen to Reading - 听别人读

  • Work on Writing - 写作

  • Word Work - 拼写练习

  其实也不一定要做够五个任务,老师可视情况而定。如果只做其中三样或者四样,就可以叫 Daily 3 和 Daily 4。

  

  Daily 5应用到中文教学

  Daily 5 每一个任务下具体做什么,做多长时间(一周还是两周)均应视教学大纲和学生程度而定。如果这段时间要给学生准备复习考试,“听别人读”任务我就给他们听Better Immersion(我们中文现用教材),“拼写练习“的字词全部换成考试要考的字,“写作”就练习考试要考的题型,如把重组词组成一个句子。

  这段时间我要给学生加强中文常用字,方便他们开展小作家工作室《美国课堂“作家工作室”之一——写作环境》《美国课堂“作家工作室”之二——写作步骤》。以下具体分享一下我的任务:

  1、Read to Self - 自己读

  可以给学生提供Better Chinese的小书。他们在幼儿园都读过一些,所以基本能自己读下来。

  

  2、Read to Someone - 读给别人听

  我们班目前用的是Daily 4,“读给别人听”暂时没有用,因为对一年级的小朋友还有些困难,而且我不喜欢在做 Daily 5 的时候教室里有声音。不过具体做法其实和“自己读”差不多,找一个小伙伴坐下来读就可以了。

  3、Listen to Reading - 听别人读

  • 一步一步 Step-by-Step

  有纸质书,但书不够多,比如适合一年级的Level A只有33本。我们学校买了书,我在他们网站免费注册了账号,把音频下载到自己的网站上。我的学生一边听一遍翻书,相当喜欢!

  • iChineseReader

  海量在线书籍,但老师需要花时间筛选给学生。感兴趣的老师可以联系他们要一个试用账号。我们学区也刚刚买了,每个学生都有一个账号,可以在家使用。

  • Mandarin Joy Readers

  没有用过,据同事说还不错。

  

  4、Work on Writing - 写作

  现在一年级自己写一段话一篇文章还是太有难度,我现在做的是让他们给字词排序然后抄写句子。可以提供词卡给他们调换顺序。

  

  5、Word Work - 拼写练习

  我根据英文课堂上常用的拼写练习改成了一些中文的,具体请查看《让学生欲罢不能的七个汉字练习小游戏

  

  在学生做Daily 5 过程中,老师可以把几个有同样学习问题的学生拉出来进行有针对性的辅导,例如这几个学生笔画总是写不对,那几个学生总是不能回答完整的句子,等等。(当然老师也可以歇口气,改改作业或给学生补考之类的)

  Daily 5的换组方式

  一般来说15-20分钟轮换一次,老师看情况而定。换组方式有两种:学生自由选择任务和老师指定任务。

  1、学生自由选择任务

  这种方法适用于学生总体自我监督能力较高的班级。学生自由选择每次想要做的任务,以及做任务的地点(不一定在自己座位,在地上也可以)。

  但是一周之内必须每个任务都有做到,可以用一个清单(Checklist)让学生自我监督。这个清单老师可以自己收着打勾,也可以给学生打勾。

  (checklist免费下载地址 https://www.teacherspayteachers.com/Product/Daily-5-Checklist-859032)

  

  2、老师指定任务

  这种方法适用于学生总体自我监督能力较低的班级,老师有较多掌控力。我的班采用的就是这种方法,英文叫做centers或者stations,中文老师一般称为“转转转“或者”换换乐园”。老师规定每个组要做的任务,以及指定做任务的地点。老师需要制作一个换组表(如下图我们班用的)让学生清楚看到自己的目前任务。

  

  这个换组表从上到下依次是:

  • 彩色大正方形——代表教室里任务的地点(蓝色桌,绿色桌,黄色桌,红色桌)

  • 任务图标——可以直接用Daily 5的五个任务名称做图标,即自己读,读给别人听,听别人读,写作,拼写练习

  • 小组——名字可以随意取,我们班用的是熊猫组,企鹅组,老鹰组,大象组

  • 学生班号

  • 粉色卡片——代表安静小帮手,工作是提醒组员小声说话。每次也都轮换。

  轮换的时候,连同彩色大正方形和任务图标一起移动即可。如果时间不够做不了4组,就第二天接着做。

  如何训练学生适应Daily5的模式

  1、明确期待值

  要想轻轻松松做“甩手掌柜”,老师一开始就要把期待明确描绘出来,学生清楚知道应该做什么。最基本的纪律有以下三点:

  • 安静专心地完成任务,不可走动

  • 轮换的铃声一响,就要马上停下来,把双手手放头上

  • 安静迅速地整理,准备好做下一组任务

  除此之外,针对每一个任务也有具体要求,比如说眼睛看哪里,耳朵听什么,嘴巴要怎样,怎么坐,等等。下图这种海报就必不可少,要贴在教室里。

  

  2、反复练习

  有一个词在Daily 5中反复被提到,就是“Build Stamina(训练持久力)”。Daily 5旨在训练学生可以长时间安静阅读和写作。如果一旦安静的读写氛围被打断了,老师就要停下来,全班带回到地毯再讲一遍纪律。给两次机会,如果还是没有做到安静,就停下来,今天我们就不做了。刚开始训练的时候,哪怕有一个人没有达到要求,也要全部回地毯。

  每个学生都有自己喜欢和不喜欢的任务,对待不喜欢的任务做起来就不那么认真了。老师要明确告诉他们“如果你不好好做‘没意思’的任务,那么‘有意思’的任务你也别想做了。”

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文章录入:sanzyh    责任编辑:sanzyh 
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