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百师联盟高三语文研讨:课标、考纲、试题研究三不误
作者:马旖蔓    文章来源:本站原创    点击数:2048    更新时间:2017-4-14    
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课标、考纲、试题研究三不误

——百师联盟语文学习活动总结

四川省达川中学 马旖蔓

    为时一日的语文学习匆匆而逝,授课老师那先进实用的备考理念,博大精深的知识储备,鞭辟入里的试题分析……却历久弥新的呈现在脑海,让我感到意犹未尽的同时,反复品味此次学习的收获,反思自己的不足,以便改进相关的教学方式。

    ()课标、考纲、试题研究三不误。

    1.课程标准明理念。语文教学不能停留在知识核心的层面,而应积极过渡到问题解决层面,最终达到学科思维层次。核心素养的培养就要着眼在现代人的学习与社会发展的需要,不要失掉现代属性;要着眼于语文科的独有特点,体现学科基本学习属性;要基于不同的学段,结合教学发展,进行素养发展的层级化设计。 

    2.新高考的考查理念。坚持立德树人,加强核心价值观、依法治国和传统文化考查;科学设计命题内容,增强基础性、综合性;加强独立思考能力考查,引导学生发展创新思维;突出考查分析问题和解决问题的能力。

    3.2017高考考试大纲的变化。文学类、实用类阅读皆为必考。试卷阅读量由原来的6000多字增至8000字;两个阅读文本共26分,题型为每个文本1个选择题+2个主观题。在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查,默写由6分减为5分。

    4.试题命制看趋势。结构稳中有变,日常教学要回归教材,特别是关注课后习题与高考题的联系,注重基础回归和能力提升;范围日益扩大,选文贴近生活,涉猎面广,且富有鲜明的时代气息;彰显思辨性,集中体现在作文的立意上,双向立意比单向立意更能体现思辨性。

    ()抓好核心能力。

    1.文本细读。读懂文章是完成阅读试题的基本前提。任何答题技巧都必须在读懂文章的基础上得以实现 。消除阅读功利性,做到耐心阅读,静心阅读;有鲜明的文体意识,从文体的角度入手,明白文本的基本特征和主要表现手法,抓住文本核心;整体感知文本,具备宏观的思路;强化结构意识,理解文章段落之间的结构联系。

    2.定向审题。审题能力是一种综合能力,它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力,也包含严肃、认真、细致等非智力因素。准确细致的审题,不但可以帮助学生发现思维误区,还可以帮助其明确答题方向,规范答题格式。审题不仅要抓显性信息(形式-怎么答),而且还要深入挖掘隐性信息(内容-答什么) 。

    3.应试写作。强化作答的规范性,做到解题规范、书写规范、用语规范。可以尝试先让学生拟定题目与答案,再通过老师的评价,逐步锻炼学生的作答能力。

()培养元(源)问题意识

    1.研究考纲,明确方向。高考试卷年年有变,但是“万变不离其宗”,这个“宗”不仅仅是指“考试说明”中的“考试能力要求”和“考试内容及要求”。以语文学科为例,它还包括“命题指导思想”所说的“注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查,贴近现实生活,富有时代气息,着力引导考生获得较为全面的语文素养,从而有利于实施中学语文课程标准,有利于推进中学全面实施素质教育”。这也是“高考试卷年年变”的“方向标”。

    2.研究真题,追本溯源。精心选编训练素材,远离“野题”,提高训练的有效性,做到简约其途,丰腴其实。要以核心知识为主线,架构网络,提升能力;以理解概括为前提,掌握方法,规范思路;以各种题型为载体,训练思维,优化语言。

3.研究学生,有效备考。能力的培养,必须靠亲身实践。读、写以及所有能力都是如此,别人无法代替,也无法传授。所以,要放开手,让学生“自主学习”:读书、写作,思考、分析、鉴赏……得出自己的东西(知识、能力、素养)。但尊重学生的主体地位,让学生真正“学”起来,并不是老师就要放任,更要做好学生学习的组织者、帮助者、促进者。

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文章录入:sanzyh    责任编辑:sanzyh 
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