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百师联盟高三生物研讨:着眼教材,重视基础,突出主干
作者:陈茜    文章来源:本站原创    点击数:2270    更新时间:2017-4-14    
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着眼教材,重视基础,突出主干

——2017年高考生物备考教学研讨会总结

四川省达川中学 陈茜

225.26两天参加了由北京百师联盟教育中心在西南财大组织的高考备考教学研讨会,会中由两位分别来自于北京11中和成都七中嘉祥外国语学校的专家就近几年全国卷生物试题分析,2017年全国卷考试大纲修订内容,高三后期复习冲刺教学方略,重点和难点的突破等几方面做了深入的讲解,获益良多,现做一小结:

()试卷结构及比例:

1、整体评价:稳中有新,平稳过度

试题延续:遗传变异、生态系统、新陈代谢和生命活动的调节等生物学四大主干知识。继续突出新课标要求,回归基础,立足课本,延伸课外。

2、风格转变,设问角度更灵活

最大变化:增加实验探究,侧重考察对生物学实验的设计原理、应用。全卷考查点细、面广。但各题都有专一的考查方向,大大降低了考查范围,使考生能更有针对性地进行解答。提升了学生对题干信息提取与运用能力及临场应变能力的考查;

    3、分析2013-2016年近几年的高考题,主干知识的考察格局不变,但是二卷在分值的分布上有了微调:细胞和新陈代谢的分值有所降低,突出考察生命活动的调节和生态版块,这部分分值由原来的30%上升到40%。在必修教材的考查上更注重必修三内容的考查。

 ()理综生物试题的特点:

重点考查的内容基本稳定,依然重视基础知识的考查,对能力的考查要求降低,以理解为主,强化对实验设计原理和应用的考查、不刻意追求多样信息呈递与处理,图形和表格的数量也在一定程度上大为减少。选修的考查要求仅在记忆与理解层次。设问角度更灵活,对学生的语言表达能力要求也更高。

试题内容结构也发生了如下变化:必修1总体考查仍旧比较基础,但是在一卷上的分值依然较重;必修2试题难度有所下降;必修3总体难度降低,但分值有所增加。选修部分的考查方式以一个大题的形式呈现,选修与必修知识相结合进行考查。试题考查形式略有变化,减少了填空,增加了问答,侧重于考查学生的识记能力和语言组织表达能力。

 ()2017全国卷考试大纲修订内容:

1.对能力要求的一些表述进行了调整。例如,将 “关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整成“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。”
    2.
在考试大纲中删去选修1中“植物组织培养”的内容;考试说明选修1中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”;选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术(含PCR)”。

3.增加了真核细胞和原核细胞结构、细胞增殖周期性、染色体结构变异等知识点的考查。在选修一的考查中增加了微生物的计数内容。

 ()近年高考生物常见错误答案类型分析;

    1.基本概念不清,教材不熟悉;

    2.基本事实不明;

    3.基本原理理解不透彻;

    4.错字别字;

    5.不能合理分配时间,心里素质不稳定,应试能力差,不能灵活有效分配时间,呈现出来的效果也差强人意。

    6.尤其是能力差:提取信息能力差;审题能力不强;语言表达能力差;分析归纳能力弱。

重视学生的能力培养,提高应考能力是重中之重。注重能力的考查是新课标高考的重点。高考试题既重视双基、推陈出新,又侧重于知识交汇、综合性强,而且还注重考查信息提取与转换、分析与解决问题的能力。所以应特别加强理解能力、获取信息能力、图文转换能力、迁移应用能力的培养,提高分析解决问题的能力。

1)重点内容、重点题型需要专题系统讲解突破。比如对试题可按照试题类型(如材料信息题、实验设计题、曲线和图表分析题等)、考查内容、解题技巧、试题特点、考查能力等的分类方法进行归类,进行专项针对性复习,寻找规律方法,寻求解题技巧,熟练掌握各热点题型的特点,提高发现问题、分析解决问题的能力。要让学生建立错题本,做好训练后的总结归纳和强化,做到“知其然,知其所以然”。在今后的教学中,应精选试题,多做中低档题,做练习时立足通法,尽量不使用猜想、排除等特殊方法,而要求使用直接法,进行变式训练,做到举一反三,灵活运用教材知识解题,以达到巩固基础知识、提高应考能力的目的。

2)重视对新情景、新材料试题的分析与获取信息能力的培养。试题中的信息以文字、图表的形式表达比较直观,读懂题目的文字叙述,读懂并提炼出图表中的有效信息,能够熟练的处理、运用信息解题是高考中取得高分的关键。要多提供信息材料,拓展学生的视野,增大信息量,加强信息题的训练,努力提高学生获取信息的能力。要引导学生关注以下几个方面的热点问题:①关注人体健康。②重点关注与农业生产实际有关的知识。③关注生态环保建设。④关注食品生产与安全。选修模块《生物技术实践》微生物的应用技术、微生物的分离和计数知识尤其可与科学发展前沿相联系,常被创编成背景知识新颖的题目,应该重视。

3)加强对实验复习,提高实验设计与分析能力。高考实验题失分的主要原因是学生没有动手做过,不懂实验原理,不知操作步骤,不会设计实验方案,实验结论语言表述不明确,表达不清等。在复习中除要讲清实验设计原则及实验设计的程序外,还要注意引导学生根据实验题的题干信息,明确实验原理及注意事项,分析实验方法步骤,推测实验现象与结果,分析得出实验结论,按照此思路科学地设计实验,进行相关探究。另外,要让学生掌握科学探究的过程,包括提出问题、作出假设、设计实验、分析和处理实验现象及数据、作出合理结论等环节。在对照实验的设置上,要指导学生弄清如何控制自变量、消除无关变量、监测因变量等等,要强调自变量设置的单一性、因变量检测的可行性、数据获取的平行性与真实性,使学生真正领悟实验设计的思想和一般思路。要对教材所有实验要进行分类复习,找出其中的异同点,并总结出解答实验题的一般规律方法,进行针对性的分类强化训练。

    4)答题出错:书写位置出错。

    5)字迹太潦草、标注不清(都对了但又划了)

 这些都是我们的学生在作答时常见的问题,必须通过反复的规范训练才能够提高得分率,强化答题的规范性和准确性.从试题来看,命题主要回归教材,深化考查课本知识,解答题中多问需用课本语言作答。在教学中要重视学生表达能力的训练,通过让学生背诵、口述、默写等方式对教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言掌握熟练,做到尽可能使用课本中的生物学术语、结论性语言答题,语言表达力求层次清晰、逻辑严密、语言规范、表述凝练准确。

 ()重点难点突破

    在后期有限的时间内,必须在二轮复习中进一步构建完整的知识框架体系,进一步夯实基础;熟读教材内容,才能够真正应对基础知识,应对中低档试题的考查。

    加强对实验题和材料分析题的信息提取能力与分析能力的培养和训练,加强训练的有效性,善于反思和总结,才能真正应对高考考查风格的任意转变。

    重视对学生科学素养和探究思维能力的培养,有意识训练学生的逻辑思维能力和对自身逻辑推理过程准确表述的能力,重视生物素养的培养。

    总之,复习中要着眼教材、重视基础、突出主干知识,注重实验设计与分析,注重对知识的理解、归纳、整合与应用,还要注重拓展学生的认知视野和思维空间,形成灵活多变的解题技巧,将能力培养贯穿于高考复习的始终,做到充分备考、才能从容迎考,决胜高考。

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