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“翻转课堂”,让川中学子学习更加自信,更加有效
作者:sanzyh    文章来源:本站原创    点击数:3934    更新时间:2018-1-2    
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“翻转课堂”引领川中学子转变学习方式,培养学习习惯

(达川区2017年中学语文年会现场)

“翻转课堂”引领川中学子转变学习方式,培养学习习惯

(达川区2017年中学语文年会现场)

翻转课堂,一种新的教学模式,是对党的十九大报告中“加快教育现代化,办好人民满意的教育”有益的实践,它不仅仅提升了教学效果,更对学生思想观念、行为习惯、学习方式等有着深远的影响。

“翻转课堂”,让川中学子学习更加自信,更加有效

1229日,达川中学学术报告厅迎来由达州市达川区中学语文学会和北京四中联合举行的达川区中学语文年会,来自达川区一百多位中学语文骨干教师参会观摩了示范课,参加了名著导读指导、《<红楼梦>与家庭教育》学术研讨等活动。其中,达川中学倪利佳老师献上的一堂采用翻转课堂模式的语文课引发了与会者的好评和极大的关注。

翻转课堂,引人深思的一堂语文课

年会上,倪利佳以翻转课堂模式示范上了《记梁任公先生的一次演讲》一课。课堂上,倪利佳老师借助平板电脑、多媒体、互联网等引导学生利用网络资源自学,呈现课堂学习目标指导学生探寻新知,呈现学生在学习中遇到的各种问题,针对学生学习中的问题直接指导,或者引导学生学生相互交流、讨论,整个学习过程主要由学生自己完成,实现了信息网络与教学内容的深度融合,让大家感受到师生观念的更新,传统课堂结构的改变,最终达成教学目标的完成。

从课前预习的检测,课堂上教学重难点的突破,课后的知识拓展,老师们观摩到的是学生在老师预设的学习方案下自主完成学习任务。课堂上,学生自主学习,然后分组学习、讨论,通过平板电脑提交学习结果和训练题目完成情况,老师通过大屏展示同学们完成学习任务的情况并引导同学们互评。从课堂的结构模式到教师的授课方式,从学生的学习方式到学习效果,参会老师都感受到了新的课堂模式所带来的良好效果。

这堂课在年会上受到了达川区中学语文学会和北京四中专家的一致好评,并将被收录进北京四中优质网络课堂资源库。

翻转课堂,适应现代教育的必然选择

“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”十九大报告中关于发展教育事业的表述,是基层教育工作者探索教育改革的指南。面对现代社会信息高度发达,信息技术手段高速发展,信息网络资源极大丰富,大数据引发信息智能化,等等,适应信息社会的发展并利用好信息手段辅助教学必将助推教育迎来新的里程碑。

达川中学在努力提升教育教学效果的道路上,深刻领会十九大报告关于发展教育事业的要义,探索适合学校校情的发展之路,探寻课堂高效的突破口,多次组织教务处、教科室、教研组的领导和老师先后赴上海、北京、成都、江苏等各地名校学习取经,经过多方考察论证,最终选择了利用现代信息技术教育手段、整合现代教育信息、提升教育信息智能化的“翻转课堂”模式。

达川中学党委书记、校长张琪对此感触颇深,他说:“我非常清楚我们学校的高中生源状况,绝大多数学生都是A1以下二三类生源,尤其是BC等学生的知识基础、学习习惯和行为习惯都比较差,学习上大多都是得过且过,如果按照常规教学模式,他们的学习会感到非常吃力,并且没多少效果。为此,我们考察了全国各地众多名校提升学生学习效果的很多教学改革模式,最终选择了经过实践检验的北京四中的‘翻转课堂’教学模式。实施一学期以来,学生的学习方式改变了,学习习惯养成了,学习效果提升了。我们还将通过课堂观摩、专题培训等方式,把基于翻转课堂对教师观念意识的影响,教学手段的更新,教学方式的改变等全面延伸到全校所有教师,全面助推达川中学课堂的高效。”

 

翻转课堂,激发教师队伍专业成长

好的方式需要与之相适应的教师团队才能发挥最好的效果。达川中学十分重视教师队伍的建设,仅本学期就多次外派二十余名领导和老师赴各地考察学习,并邀请北京四中的专家到校对老师进行专题指导,更新教育理念,改进教学方法,培训教学技能,掌握操作流程。目前,利用翻转课堂提升教学效果的意识已经驻入一大批中青年教师的心里,他们在这个过程中不断积累,加强训练,勇于实践,整体素养、教学技能和课堂教学效果也得到了明显提升。

参加本次活动的高一.13班的班主任万翠丽是“翻转课堂”的亲历者之一,她对“翻转课堂”有着直接的体验,用她自己的话说,那就是将学习的决定权从教师转移给学生,教师不再占用课堂的时间来讲授信息,学生在课前完成自主预习,课堂上结合课堂学习目标和自己的学习情况自主学习,课后根据自己掌握的知识进行拓展延伸,课前课中课后随时都可以把自己学习中所遇到的问题上传提交到共享空间供大家讨论、交流。这种模式引发了教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革,对于一位初尝者而言,它可能更多的是具体的、繁琐的日常班级管理和课堂教学,最大的改变是老师的二次备课、课堂知识解读、知识拓展和教学任务完成的效果。参与实验的班级要花大量的时间对转变学生的认识,学习工具的使用技巧、学习方法的掌握、学习习惯的养成要进行反复训练。同时,班级学习氛围的营造、班级文化的打造更要加强,它是一个需要所有学生、所有老师共同参与的漫长的工程。所以,翻转课堂不只是促进了学生的成长,更助推了教师的成长。

翻转课堂,学生快速成长的支点

对学生而言,使用平板学习,从对应的学习平台获取所需资料,上网海量查询,向学习平台发送学习中所遇到的问题,在学习平台讨论交流,等等,这样的学习要求学生主动参与,学习方式新颖、趣味性强、思维延伸广阔,学习效果也在这个过程中逐渐提升。

彭春妮是这个翻转课堂实验班的一名普通学生,经历一学期,她自己感觉变化很大。她说:“刚来到这个班的时候,由于初中毕业成绩差,情绪比较低落,学习劲头也不足,参加翻转课堂实验后,经过一段时间的训练和适应,我越学越有兴趣,越学越有自信,我的成绩也取得了很大的进步。在学习过程中,我们通过对课本或平板上的“北京四中教育云”网页视频进行自主学习,再将学习成果拍照上传到“爱学”APP,如果没有看懂的知识点就通过留言或拍照上传的方式告诉老师,如果是个别同学的问题老师会单独针对性指导,如果是大多数同学共同的问题老师就会集中解决。这样的学习方式,不仅大大激发了同学们自主学习的兴趣,提高了学习能力,也提升了我们的学习效率。我现在的学习状态也变得更好了,不再像初中时不明白学习的重要性和怎么学习。参与翻转课堂,我才发现原来学习并不如我想象的那样枯燥无味,日子在一天天地流逝,我也更加懂得了接下来该怎么做,也知道三年后将面对的会是什么,同时,我和我的同学们将更加努力,为我们的梦想而奋斗。”

回顾达川中学的发展历程,“低进高出,优进优出”曾经成为本地有口皆碑的亮点;今天,他们继承优良的传统并与“翻转课堂”紧密结合,通过始于点滴的积累,学生日渐收获适应社会发展的观念意识,掌握更有效的学习方法,养成良好的学习习惯,拓展无限的思维空间,提升学生的学习效果。我们坚信,翻转课堂以及它所引发的川中课堂教学改革,将会成为助推更多川中学子实现梦想的支点。

“翻转课堂”引领川中学子转变学习方式,培养学习习惯

(倪利佳老师翻转课堂之学生交流)

“翻转课堂”引领川中学子转变学习方式,培养学习习惯

(倪利佳老师翻转课堂之学生自主学习并提交学习成果)

“翻转课堂”引领川中学子转变学习方式,培养学习习惯

(倪利佳老师翻转课堂之学生互评)

“翻转课堂”引领川中学子转变学习方式,培养学习习惯

(倪利佳老师翻转课堂之学生互评)

“翻转课堂”引领川中学子转变学习方式,培养学习习惯

(达川区中学语文年会理事长张琪《红楼梦与家庭教育》研讨报告)

“翻转课堂”引领川中学子转变学习方式,培养学习习惯

(达川区语文年会副理事长何成军作年会总结并高度称赞倪利佳老师的课)

“翻转课堂”引领川中学子转变学习方式,培养学习习惯

(达川区中学语文年会副理事长刘小曲点评倪利佳老师的翻转课堂)

翻转课堂让川中学子学习更加自信,更加有效

(学生日常课堂利用平板学习)

翻转课堂让川中学子学习更加自信,更加有效

(学生日常课堂利用平板学习)

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