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王莉:谈谈我的“翻转课堂”
作者:王莉    文章来源:本站原创    点击数:8302    更新时间:2018-3-16    
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谈谈我的“翻转课堂”

四川省达川中学教务处   王莉

我认为本学期在我们学校高一年级实行的翻转课堂,是当前最好教育模式课堂。它对老师提出了更高的要求:一、 要求老师更新教育观念。“翻转课堂”的教育理念从传统的以教师为中心转化为以学生为中心。“翻转课堂”打破了传统教学的“一只粉笔、一张嘴巴”的课堂类型,“翻转课堂”借用了互联网+,开放了教师和学生的思想,也拓宽了学生学习的渠道,老师不再是一直讲到底,而是还课堂给学生,以学生学习为中心。二、对老师的教育能力和专业素养提出更高的要求。学生在信息化平台下接触的新知识越来越多,越来越广泛。翻转课堂对老师的教学能力、交往能力、课程评价能力、科研能力都提出了较高的要求,老师也要不断的学习新知识,传授新方法。

我们翻转示范班的老师们,在最开始接触“翻转课堂”时,很迷茫,认为这种模式“有效吗?怎么有效?”“我们怎么翻转?”“学生如何学?”等等,这些问题一直困扰着我们,带着困惑,老师们努力去尝试着解决这些困惑。现在,老师们都认为翻转课堂的理念是最先进的,争着要上“翻转课”,认为这是未来课堂必行的教学模式,通过上公开课的形式,学校领导看到了我们老师的快速成长,倪利佳老师利用“翻转课堂”的教学模式在达川区中学语文年会上献出的公开课得到了在场各位老师的高度评价。“翻转班”的老师们在成长!

“翻转班”的学生们以前有用平板听歌、看小说、打游戏等不良行为,后来,逐渐转变成用平板查资料、自主学习、完成课后作业、与老师课堂互动交流学习等,他们认为平板学习很“高大上”,可以随时把自己的疑惑传递给老师,并认为把自己随时学到的知识和同学分享是一件很快乐的事情。“兴趣是最好的老师”,在课堂上随时可以看到学生很自信的站起来交流自己的学习内容,学生在“翻转课堂”中找到了学习兴趣。通过翻转课堂这种教学模式,学生的学习成绩和学习行为习惯都在发生改变。翻转课堂培养了学生的自主学习能力,小组合作探究学习的能力,激发了学生的学习兴趣。开设的“演讲与口才”课程,锻炼了学生的语言表达能力,让学生更有自信地展示表达自己学到的知识。

北京四中网校关于引导孩子正确使用网络促进健康成长指导活动公告 

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