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孩子写作业时,家长到底应该干什么?看完恍然大悟
作者:www    文章来源:www    点击数:4086    更新时间:2018-3-20    
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孩子写作业时,家长到底应该干什么?看完恍然大悟

都说陪伴是最长情的告白,当孩子写作业时,家长,你又在干啥?本期盘点六类典型性家长,来看看他们都是怎么做的。你又会是哪种类型的家长呢?

@“狮吼型”家长

“怎么回事儿,这么简单的问题都不会!”豆豆妈妈死死盯着正在身旁写作业的豆豆,不停地吼叫。这是豆豆写作业的常态,身边总会伴有妈妈犀利的眼神,和一堆指责性的怒吼。妈妈就像个严苛的监工,有时“监工”还手持武器,情绪不受控制时就大动干戈。弄得豆豆苦不堪言,时常抹着鼻涕、擦着眼泪,写作业好比上战场。

@忽略式家长

安静的书房里,小风正在桌前一笔一画地写着当天的作业,“叮~”传出一阵手机游戏背景音乐,小风不禁心里一紧,抑制住自己内心的狂躁激动,擦擦额头的汗水,继续写着。一旁的妈妈百无聊赖地在手机上玩游戏,聊天追剧,刷朋友圈,淘宝上买、买、买……

@书童式家长

古时候,书生身边总有这样一位陪读的书童,他们做好一切后勤工作,嘘寒问暖、忙前忙后。现如今,也有批家长,会在孩子学习时,轻轻敲开门:“孩子,饿不饿,妈给你煮碗面;妈削了个苹果,快吃吧!……”他们好似神奇的多啦A梦,总在最需要时,准时出现在孩子身边,伸出援手。

@伙伴式家长

蕊蕊今年读初三,她的妈妈是学校教师,爸爸是建筑工程师,父母平时伏案写作看书的时间居多,下班回家常常和女儿一起“写作业”。家里的电视基本在新闻联播完毕之后就再也没有打开过。规律的生活作息,让蕊蕊觉得写作业就如同平时吃饭一样正常,家里就跟学校自习室没什么区别,身边还有个“大同学”可以随时请教。

@“出走式”家长

每次晚饭过后,文文爸妈便嘱咐一句:“在家好好写作业啊!”便转身走出家门,小区广场、邻里街坊到处是他们洒脱的身影、快乐的脸庞。朋友们总会说:“你们孩子可真自觉,单独留在家也不让你们操心。”文文父母总是笑笑说,我们不在家,他更安心。

@学究型家长

二年级的言言抓耳挠腮,一头雾水,作为金融业高管的爸爸正坐在对面,满脸严肃,一本正经地翻着言言的作业本,嘴里说着一堆堆定理、公式,“听我的准没错,就应该是这样”。言言委屈地想要插话:“是老师这么讲的,您看我这里都记着呢,爸爸您……”看到爸爸那威严的面庞,原本要说出的话又咽了回去。眼里闪着泪花。

陪孩子写作业,家长可要这么做

李冬红(北京市顺义区石园小学教育集团校长)

孩子的成长是家庭教育、社会教育、学校教育联合作用的结果。这就需要目标一致、资源互补,各司其职、各负其责、强调合作。为此,学校构建了国本、区本、校本、家本、班本的“五本课程”体系。

其中,家本课程的实施,强调家长的陪伴,强调生存、生活、生命意识的增强,在学校的指导下,进行项目式学习,通过任务来驱动,依托评价结果进行公开展示,以此作为鼓励家长参与的契机和手段,最终调动家长配合参与的积极性。

不同年龄特征,家教责任不同,家长要调整自己的陪伴方式和重心。

家庭中,父母既是家长,又是生活导师,不仅有形的作业需要陪伴,无形的生活也需要点滴相随。寒假,学校组织五年级学生开展家庭旅行课程。旅行中,孩子们自主规划路线、准备攻略;家长只在孩子身边充当影子助手,孤单时相互依靠,彼此支撑,遇困难时提供经验支持、点子相助。

“过草原、穿林海、游山川……”寻着国家课本的踪迹,踏着祖国的土地,家长和孩子们一起制造回忆。知识、技能、沟通、视野在丰富精彩的旅程中得以吸收、体验,情感共鸣下的亲子关系也变得更加坚不可摧。

三年级的老家课程,让返回祖籍地过年的学生们有了新的归乡意义:追寻祖先的家训、家规、家谱,深刻理解孝道和家风的内涵,弘扬与继承传统文化的家国情怀。“小手牵大手”“听妈妈讲那过去的事情”……温情的家族记忆拉近了父母和孩子之间的距离。

正值元宵节的开学季,学校又专为四年级学生打造“灯笼”课程,挂灯笼、猜灯谜等一系列主题活动让孩子们既掌握了相关的学科知识背景,又在动手实践中体验乐趣。准备期间,有的父母陪孩子去图书馆翻阅资料书籍,有的教孩子如何在自然生活中收集材料,还有的和孩子一起动手制作。

此外,针对二年级预备少先队员,学校也提出家庭责任岗位制的办法,在家长的支持和配合下完成家庭监督的职责,家校共同塑造孩子优秀品格、良好习惯。

这些不同年级的项目式学习课程,最终会促进“五本课程”的联动。构成完整的育人体系。在此过程中,学校将基于评价结果,为家长和孩子提供展示平台和空间,以此为手段充分挖掘优质陪伴型家长,并将经验在家校合作中实施推广。

作者:现代教育报记者 张莹

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